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英语学习者对英语文化依赖误区分析 　　【摘 要】语言与文化密不可分。在英语语言习得的过程中，英语学习者受到了外来文化的影响。其行为举止、思维方式以及价值观会被一定程度地西化。个人所代表的文化不再具有典型的民族性，民族身份遭到破坏。在一定程度上影响了民族的文化的纯正性。分析英语学习者对英语文化过度依赖的现象，明晰问题的原因所在，对于保护和弘扬民族文化具有重要意义。 　　【关键词】文化依附；民族文化 　　一、英语学习者对英语文化依赖的误区分析的必要性 　　随着经济全球化的发展，世界各国之间的联系越来越密切。英语作为一门国际性语言更是在交流中发挥着桥梁作用。为了更好地融入世界发展的潮流中去，进行英语语言的学习是十分必要的。许多国家都将英语语言的学习纳入自己国家的教育体系当中。中国于1964年制定了《外语教育七年规划纲要》，“首次在我国的正式文件中提出英语为我国学校教育的第一外语”。并且英语在中国高考分数中占有很大比重（与语文占有相同比重）。21世纪伊始，随着北京申奥成功、中国加入世贸组织，国人学英语的第三次高潮已经到来。“英语热”持续升温。 　　“英语语言学习是十分必要的。”这一点无可否认——因为英语是中国走向世界所不可或缺的表达、传递与交流的语言工具。但是随着英语语言学习的逐步深入，英语语言所附带的文化会潜移默化地影响学习者的价值观、文化认同感和思维方式等，英语学习者会陷入文化依附的误区——不能正确地处理本民族文化和外来文化的关系。过度地依赖外来文化，导致民族文化缺失，民族文化不能得到很好地传承和发扬，丧失民族特性，致使在国际交流中民族身份不明确，失去了文化交流的主动性和说服力。大学阶段是英语语言学习的过渡阶段，因此，在该阶段解决语言学习中文化依附问题是十分必要，也是十分紧迫的。 　　二、对文化依附的概念解读 　　在定义文化依附之前，我们先对文化进行界定。文化被认为是无处不在， 无所不包的人类知识和行为的总体：是价值观念、众多规范、习惯行为、观念乃至艺术、政治、经济、教育、修养、文学、语言、思维的总和。而在这个“大文化”之下，价值观念、习惯行为、观念思维等“小文化”则决定着个人所代表的是何种文化。其中，语言和文化密不可分，文化包括语言，语言是文化这个大家族中的一员；语言是文化的载体，人类所有文化现象都可以在语言中得到反映。语言学习者是文化观念的代表。本文中所讲的文化依附是指英语语言学习者在学习英语的过程中依附于哪种文化——其行为举止、思维方式以及价值观代表的是哪种文化？对哪种文化更有认同感？ 　　三、文化依附的误区表现 　　在英语语言学习的过程中，语言学习者必然会受到目的语（英语）文化的影响。而在当前社会，随着西方元素的大量涌入，中国文化的完整性和民族特性日益遭到破坏，民族自豪感降低甚至缺失。例如：走在中国的大学校园中，随机采访几名学生，都可以至少说出2部以上的外国影片和电视剧。而一问到国产的影片，总是表现出无奈，失望，甚至不屑。在潜移默化之中，语言学习者中逐渐形成了一种潜在的认知——看国外的影片等才更有品位，更有面子，甚至模仿外国影片中人们的行为方式、生活方式等。这种现象与英语语言的学习有很大的关系。很多人本着从文化了解的出发点去看外国作品，最后却成为西方文化的“俘虏”，他们的行为举止、生活方式，甚至思想观念和性格都在逐渐变得西方化。 　　另外，在我们所做的调查问卷中，有86%的人认为在新闻中频繁出现英文是没有问题的。这种想法体现出价值观的一种变化。他们对本民族语言的好感度逐渐降低，甚至允许一句中文中夹杂外来语单词，破坏了中文语言的整体性和规范性。这不仅体现在日常生活用语中，在新闻这个对语言规范性要求很高的领域也是如此。 　　四、文化依附的原因分析 　　首先，是对本民族文化的不重视。现在的大学校园里弥漫着一股不学语文的风气。很多大学陆续取消这门课程，没有取消的也逐渐把这门课程边缘化，从必修变为选修。北京师范大学文学院教授李山表示，没有老师愿意教大学语文。在高校中，大学语文是公共课，可是在不少老师的观念当中，教学和科研水平不行的老师才会被要求去教授公共课。“尽管这是一种陈腐的观念，但的确在现在的大学中普遍存在。”而大学内的学生对学习语文采取鄙夷的态度，课上老师侃侃而谈，却没有几个人认真听，最后考试也只是流于形式。大学生的思想是很容易受客观因素影响的，生活在这样的氛围里，没有人愿意去静下心来赏析美文，品味诗歌。这样，逐渐造成了对民族文化的忽视。没有了民族文化作基础，大学生只有去观望外来文化，逐渐造成了无意识的文化依附。因此，营造良好的大学校园环境，提倡国学，鼓励开设大学语文等课程，对于学生了解民族文化，增强民族自豪感具有重要意义。 　　除此之外，媒体的社会责任感缺失为英语“浸入”汉语提供了有力平台。媒体担任着传播语言的重任，而现在