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高中化学教学中培养学生反思性学习能力研究 　　摘 要：在高中化学课程里由于老师缺乏对反思性教学的专研，导致学生并不善于发现问题、完全掌握化学知识，就此为高中学生的化学反思性的重要性进行分析，提出更改策略。 　　关键词：中学化学；反思能力；化学教学；培养 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）32-156-02 　　反思是人类的一种思维活动，也是一种认知策略。反思能力就是学者在学习思维过程中将自我意识和学习本身作为思考方向，不断的对自我和学习活动进行主动、踊跃的筹划、查验、评估、反馈、控制和调整的能力，使学生的化学反思性可以顺利进展的心理特点。 　　一、中学生反思性学习能力的重要性 　　1、培养学生的反思能力是学会学习的需要 　　21世纪国际教育委员会正式提出了学会学习是教育的四大支柱之一。学习的重要目的是为了掌握知识，运用知识。而不再是照搬运用。教育知识必须不断发展，传统填塞方式和学习模式的教学已经过时了，必须重新认识到知识教育应是培育学生的学习能力。老师教给学生重要的不再只是知识，而是学习方法。其中反思就是其中之一，具备了反思能力的学生才是真正会学习的人。 　　2、培养学生的反思能力是新课程改革的需要 　　新一轮的教学改革是将学生学习方式的改变作为化学改革的基本要求，通过改变学生的学习方法以达到形成科学素养的目的。教师在授课过程中引导学生要自主思考、合作学习和研究学习，这些方式都是培养学生反思能力的方法。就化学来讲，理论深奥、种类复杂、化学现象变幻莫测，决定学好化学时必须深入反思，才可以体会到化学世界里的本质。 　　3、培养学生的反思能力是紧跟国际教育改革潮流的需要 　　20世纪80年代以来，世界各国的教育研究都将反思作为十分重要的论述对象，也成为了国际教育改革的发展方针。我们的教育也将跟随国际教育改革大潮，没有反思能力的学生是不能成为一个拥有独立思考和独特见解并具有创新能力的人才。读死书不动脑，比杀猪还容易。猪有腿会跑，屠夫杀它的时候必须先抓住它才可以，而且在屠杀过程中它的叫声凄惨无比，让人心惊胆战；书本没长腿，你可以随意翻看，书又不会叫。美国学者波斯纳提出了教师成长公式：成长=经验+反思，经验累积出知识，每个人都有，而反思就是将知识进行总结，捕捉问题，思考并找到解决的答案，这公式不但适用于教师，也很适用于学生的成长，在学习的过程中有很多问题需要我们去反思，去研究。成长其实就是一个反思的过程。 　　二、中学生化学反思能力的培养策略 　　1、提高教师认识，课堂教学中着力培养学生反思能力 　　老师重视学生化学反思能力的培养，也是在培养着学生的反思能力。只有学校老师重视起来，才会在教学过程中一直实施这种理念，观察着学生每一时刻的反思性学习，培养起学生的反思能力。另外，在培养学生反思教学之前，老师本身也应先进行反思性教学，从而提高学生反思教学的效果和培养成功率。 　　2、激发学生化学反思的动机 　　（1）提升教学方式，创造出良好的反思氛围，让学生在反思氛围中更好的学习如何反思、学习反思，老师应鼓励暗示学生主动提问、乐于思考、勤于反思。 　　（2）放大学生思维的空间和机会，让学生主动反思，教师就应在教学中放弃主导，将学生带入谈论思考的空间里，让学生在学习中不断发现问题、反思问题、最后解决问题，从中快乐取得成功的满足感，这样即使学生乐于反思，也提高了他们的化学反思能力。 　　3、单元复习中强调学生反思归纳 　　在化学单元复习中老师指领学生自主的反思概况，可以进行概念的分析，理清知识的各个方面，也可以让同学之间分组讨论进行反思归类，最后再由同学们各自阐述自己对知识反思的理解。通过单元反思，学生可以将知识体系化，从而在学生脑海中营造新的知识理论，实现学生在知识上“知其然，其所以然”，使学生达到“书越读越薄，概念越学越清，知识越来越精”的目标。也增强了学生化学反思能力。 　　4、化学知识建构中指导学生反思的思路和方法 　　（1）老师指导学生反思：这节课学习什么？需要掌握什么知识？和之前的知识有什么联系？这就是准备接受新知识进行的反思。学生可以根据自己的实际情况，制定出适合自己的学习计划，选择合适的学习方法。 　　（2）“自己是怎样理解贯通知识的？和其他同学思考的一样吗？为什么？从我们之间的差异中我学到了什么？老师讲解的知识点中哪些是我没预习到的？又有哪些知识点是我不明白的？”这就是在学习知识中的反思，这种反思是学生对要解决的问题在学习中进行调节、监督。学生们在课堂上得到“如何能很好掌控知道点”的新想法。 　　（3）学习知识后反思是指对学习经验和结果的反思，这包括学生自己在课堂上的表现和学习方式、收获进行自我评价。对于不足进行剖析，也可以让学生反思：新知识的结构是什么？自己掌握了哪些知识？预习