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英文电影在大学英语教学中应用研究 　　摘 要：在这个经济全球化的大背景下，英语是世界上最为广泛使用的第二语言，所以学好英语对大学生来说是必然的。在我国各高校里，都设有英语课程。英文电影是一种文化载体，将声音和影像融为一体，可以很好的吸引人的注意力。在大学英语教学中，将英文电影运用到教学方式中，可以很好的提高教学质量，使学生英语能力不断提升。本文分析了英文电影在大学生英语教学的应用，并提出了几点建议。 　　关键词：英文电影；大学生；英语；教学 　　中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-001-02 　　随着英语的广泛应用，这就要求新一代的大学生，必须要学好英语。英文电影作为一种文化载体，它融合了声影的一体化，很好的反应了异国的风土文化，语言特色，审美标准等等文化，能够很好的吸引人的注意力，提高学生英语学习的兴趣。在英语教学中，将英文电影作为课堂上的内容，学生会被这种新型的教育方式所吸引，注意力会高度集中在英文电影。学生在欣赏电影中，肯定会遇到很多不懂的地方，就会激发学生学习英语的兴趣，同时也可以提高学生的英语听力能力。教师若能够正确的运用这种方式，肯定会提高学生的学习质量，提高学生的英语水平，在以后的就业中，为学生打下坚固的英语基础。 　　一、英文电影在大学英语教学的意义 　　1、吸引学生的注意力 　　在学习英语时，大家都会感到困难，从而导致很多学生知难而退。在传统的英语教学模式下，很多学生出现注意力不集中的现象，产生这种现象的原因就是：英语较难，老师教学枯燥。造成了学生不愿意听讲或者被动听讲的现象。据调查表明：人们乐于接受图像信息，欣赏跳跃式的画面。如果将英文电影投入课堂，在课堂上播放，肯定能够很好的吸引学生的注意力。可以分析一下学生的心理，在课堂上，面对枯燥的课堂，不愿意听讲，什么也学到，这一节课就过去了，还不如看电影，了解一些电影所包含的知识。这就很好的说明：英文电影的运用在英语课堂上，可以吸引住学生的注意力。 　　2、能够激发学生学习英语的兴趣 　　由于学习英语具有很大的难度，学生会有很多知难而退，导致对英语学习的兴趣下降。如果将英文电影投入进课堂，学生肯定会被这种新型的教学方式所吸引，在播放电影时，学生肯定会有很多不懂的地方，还有英语成绩较好的同学，能够看懂，而英语能力较差的人，就看不懂，这样就能够很好地激发学生学好英语的愿望，重新激发他们学习英语的兴趣，有了兴趣，学习英语的效率就会增加。在对人类记忆特点的心理学研究中表明，如果单靠视觉记忆和单靠听觉记忆效率只有27%和16%，如果将两者结合视听记忆则效率达到69%。在大学英语听说课堂中引入英文电影，可以最直接的为学生展现英文经典电影丰富的内容，地道通俗和最接近生活的语言，还有曲折动人的故事情节和优美动听的主题音乐，这些都为学生提供生动逼真的视觉情景和带来更直接的英语享受。激发起学生喜欢英语的同时还能激发他们的语言表达欲望，通过在大学英语课堂中播放英文电影还能激发学生学习英语的动力和热情。 　　通过在大学英语课堂播放英文电影进行听说教学，有效将学生注意力集中起来，将学生视觉听觉调动起来；在对学生多渠道输入英语信息的同时，将语言描述转变为一种直观的语言交流方式。充分利用英文电影语言画面等辅助方式调动学生视觉与听觉效果做出立体式语境的反映。有效摆脱母语羁绊将英语课堂听说教学演变成为自然语言交流，在改善传统大学英语课堂教学的同时，做到学生自觉参与语言交流中，使英语听说教学完美结合，英语教学质量明显提高。比如在英语课堂为学生播放《罗马假日》时，观察安妮公主与记者乔的一段对白： 　　Joe：Everything runed？ 　　Ann：NO.Ii be dry am in ute. 　　Joe：Suits you.You should always wear my clothes. 　　Ann：Seems Ido. 　　Joe：I thought a little wine might be good. 　　Ann：Sha I cook some e thing？ 　　Joe：No kitchen .Nothing t cook. I always eat out. 　　Ann：Do you like that？ 　　Joe：Lift is n’t always what on likes. Is it？ 　　Ann：No. 　　Joe：You’e had quite a day . 　　Ann：A wonderful day. 　　安妮公主和记者乔这一段对白浅显易懂，在大学英语课堂上可以充分利用这些台词让学生模仿对白，在模仿对白过程中将娱乐和英语学习充分融合，对学生口头表达能力进行训练的同时也是激发他们学习兴趣有效手段。 　　3