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试论初中语文课堂教学自主性学习培养 　　【摘 要】随着中学语文教学改革的不断深入，近些年中学语文老师在创新语文教学方法等方面做了不少实践，而笔者从事多年的初中语文教学工作，近些年在工作中也积累了一些教学心得和方法。据此，本文就如何培养学生语文课堂学习的自主性进行论述，旨在为提升语文课教学水平、提高学生语文学习能力做些有益的研究论述。 　　【关键词】初中语文；教学方法；自主性；素质教育 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 　　引 言 　　所谓自主探究学习法，指的是在教师的引导下，学生从自己的学习、生活中的具体问题出发，充分地调动起自己的主观能动性，通过各种探究活动来获得知识或者提高自身素质的一种学习方法。苏霍姆林斯基曾经这样说过：“在人的内心底处，都希望或者就把自己看成了发现事物、研究事物、探索事物的那个人。”在初中阶段，一方面学生的自主性比较强，另一方面又相对地比较依赖老师。初中生对世界充满了好奇，并且也有一定的简单认识，可是因为他们的知识储备还比较少，所以还需要进一步地来改进学习方法。 　　在教学中，我们的核心目标就是要让学生“学会学习”，所以在教学改革中，我们就需要以学生为中心，来改革我们的教学策略，培养学生自主探究的学习能力。在教学中，教师的任务就是引导学生进行独立自主地学习，学生成为了学习的主人，学习就会更加积极、更加主动。因此，在初中语文教学中，我们就应该以课堂教学为主要阵地，努力探索“自主探究学习”的这一新型教学方式，让我们的初中语文教学课堂更加具有活力，从而不断地提高我们的课堂教学效率。 　　一、创设语文学习环境，激发学生语文学习的积极性 　　《语文课程标准》目标明确，它旗帜鲜明地指出学生要做语文学习的主人，在语文教学过程中，要以培养学习兴趣为主，简言之，就是培养学生良好的学习习惯，以及自主学习意识，老师要以构建自主学习的氛围为出发点，进而针对学生的个体差异进行激励，以达到培养出适合学生个性的学习方式。传统的教学方式以老师的讲授为主，这样的方法针对性差，不适合理解能力层次不齐的学生，新标准是激发学生提出问题，鼓励领悟能力强的学生加深问题的深度，然后一起找出解决问题的方法。 　　《语文课程标准》的目的，旨在激发学生潜在的求知欲，以及思考问题的意识和能力，也就是培养学生的学习积极性和自主学习的能力。以《愚公移山》一课为例，课本中对于“杂然相许”是这样解释的：异口同声表示赞成；杂然是纷纷的意思，许则是赞同。而笔者经过研究论证，且联系上下文，觉得“纷纷表示赞同”更加切合文意。而盲目地告诉学生，他们或许不理解，因此，老师要创造一种气氛，也就是提出问题，诸如以课文中的“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”为例，让学生们分析这两个问句语气是否一致？而愚公要移山，他的妻子是不是一开始就支持呢？他的做法是不是得到了全体家庭成员的赞同呢？这样的提问，会激发学生们的思维，课堂气氛由此变得活跃，学生们纷纷举手抢答问题。 　　有的学生说，愚公妻子是关切的语气，智叟的语气是冷嘲热讽的；笔者对学生们说，愚公是个大家族，在家庭成员回答愚公的问题时，不可能异口同声，而事实是愚公妻子首先开口提出了疑问，所以，“杂然相许”在文中的意思是，一则表示纷纷赞同；二则是经过了一系列的争论和辩解，最后才达成一致的意见。学生们恍然大悟，觉得老师的见解很独到，也非常合乎逻辑。这样宽松自由的学习方式，是让学生们在思考中学习知识，并敢于提出不同观点，在学习过程中，不但要认真阅读理解课文的主题思想，而且是在学习中养成自主学习的意识，进而提高自主学习能力。 　　二、敢于质疑诱发思考，提高学生语文学习的参悟性 　　众所周知，文学是一门艺术，语文教学也属于艺术的一种，其手段在于一个“导“字，也就是说，老师应该把开篇导语和导读提纲放在第一位置。优秀的导语，可以构建出轻松愉快的教学环境和氛围，也就是培养学生的学习兴趣，促进其自主学习。 　　本文以《艺术品》一文为例，老师的导语设计为：先将美神维纳斯的雕像传给同学们看，然后提出问题：“同学们喜欢维纳斯吗？”因为维纳斯是半裸像，学生们会感到羞涩，老师问，只能故作喜欢。当老师继续问：“既然你们喜欢，老师就送给你们，希望你们能够摆到书桌上，同学们同意吗？”有些学生坚决拒绝，理由是家长责骂，有的说，担心别人说闲话。这样的教学方式是轻松愉快的，学生们得到了尊重，老师也达到了教学的目的，文中人物的一举一动也得到了学生的理解，就是不要用世俗的眼光去衡量艺术品，那是虚伪和不负责任的。再以《世间最美的坟墓》为例，老师的导读是提问、总结和归纳，如为什么说托尔斯泰墓是世间最美的坟墓？这个美从何而来？……层层递进，在兴趣盎然中，学生们轻而易举地就掌握了文章的主题思想。 　　三、强化语文课外学习，不断丰富学生语文学习视野