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高中理科学生学习困难原因及对策 　　【摘 要】通过调查分析高中理科学生学习困难的原因，提出解决的措施：抓好入学教育，有效进行开学初期适应性学习指导。 　　【关键词】高中理科学生 学习困难 原因 对策 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）01B-0014-03 　　高中是学生的行为习惯、思想品质等的养成阶段，同时也是最重要的学习阶段，家长满怀希望地将学生送进所期望的中学，从此一个孩子的人生理想和一个家庭的幸福梦想开始飞翔。但由于种种原因，少数同学的学习成绩却没有沿着初中的上升轨迹平顺地继续保持下去，开始出现下降的趋势，如果不能及时纠正过来，势必会使他们的梦想变成空想。是什么原因促使这些学生的学习成绩发生改变呢？为了找到学习困难的原因，我们做了相关调查，希望能引导这部分学生回归正常的学习发展轨道，展开理想的风帆，向预定的学习目标发展。 　　本次调查对象为湖北省沙市中学等7所省级重点中学的高二年级学生。选择高二学生作为研究对象，是因为这部分高中学生经过高一年级的学习之后，各种情况已经基本稳定，高中阶段的分化也已经基本形成，处在关键的十字路口。选择重点高中的学生作为研究对象，一是这部分学生已经养成了良好的学习习惯、有了适合自己的学习方法；二是他们都是有志于学习的学生，有比较高的志向；三是这部分学生的悟性比较好，只要能及时发现他们的不良趋势，并点化就能开悟，跳出不良的“圈子”，把他们的正能量激发出来；四是从研究角度来看，从特殊到一般的研究方法比较科学，由此得出的结论可靠。选择重点高中的高二学生作为研究对象，既体现了研究对象的典型性，又体现了研究对象的普遍性，同时，也为课题的深入研究提供了稳定的研究对象，实现研究的延续性，并为纠正方案提供一个比较好的范例，也就是说，在这个关键的节点上，把这部分学生的学习习惯、行为习惯、思想转变等影响他们学习的不良因素找出来，为教师、家长和学习困难学生（以下简称“学困生”）提供纠正的方法，确保纠正工作有足够的时间和空间来展开，最终帮助学困生回归正常的学习轨道，快速提高学习成绩，比较完整地完成课题研究。 　　一、研究方法 　　为了全面分析学习困难形成的原因，有必要提高所有学生特别是学困生的参与度和问卷调查的真实性，在调查方法方面较传统做法作了如下改变： 　　第一，改“只调查学困生”为“调查全部学生”。 　　第二，改“学习困难生成原因调查问卷”为“学习情况调查问卷”。 　　第三，改“只分析学困生”为“全员分析”和“对比分析”。 　　第四，改“无记名调查”为“实名制调查”。 　　二、调查问卷的设置 　　为达到本次调查目的，在设置问卷之前，我们以谈话、观察等方式对各班学困生的相关情况作了初步了解，弄清一些基本情况，然后根据掌握的有关信息资料设置问卷，做到尽可能地符合学生的实际。初步调查发现，影响学生学习困难的因素主要有外部环境和学生的心理、智力、学习习惯、学习方法五个方面。由此以封闭式问题为主设置了30个问题，比较全面地涵盖了可能涉及的面，同时也具有比较强的针对性。 　　第一个方面，调查学生感觉学习困难的时间和科目。设计了3个问题，主要包括初中阶段和高一年级对各学科的感觉（理解），对哪些学科有兴趣，感觉哪些学科学习困难以及出现困难的时间节点和具体内容。 　　第二个方面，调查外在因素对学困生的影响。设计了2个问题，主要是通过对家庭环境（如住址变更、照顾起居的人员变化、文化氛围等）、班级环境（如同桌的变化、周围学生的变化、座位的变化等）、教师教学（如教学手段变化、教师调换等）等来了解学生对环境的适应能力及其对学生的影响程度。 　　第三个方面，调查学生日常学习习惯。设计了10个问题，主要是调查课前准备（是否预习、试做课本练习）、课堂学习状态（如认真听讲的程度、积极思考和主动发言情况、讨论交流的主动性、自主探究规律和问题研讨的科学性）、课后反思（课外笔记整理、资料查询、知识的回忆、归纳和总结、方法的提炼）等学习习惯，比较分析各种习惯对学生影响程度的大小。 　　第四个方面，调查心理因素对学生的影响。设计了10个问题，主要是调查自我认知程度、能力缺失、学习意愿、学习原动力、学习压力来源、碰到问题时心情好坏程度及处理方式。 　　第五个方面，调查了解学生对困难学科的态度及自我期望。设计了5个问题，主要是调查学生课外活动内容分配、时间分配、对他人或环境期望以及对自己今后的打算。 　　三、调查结果 　　我们对7所高中高二年级70个理科班近5300名学生进行了调查，收回有效问卷5260份。从中选择初中基础较好学生作为分析对象，大约平均每班各取5名学习优秀生和5名学习困难生，正取1000名学生。根据调查资料，对学习优秀生和学困生对比分析得出如下结果： 　　第一，51%的优秀学生觉得语文比较