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高校构建“四位一体”全员育人体系探索 　　摘 要：针对新形势下学生群体的特点和思想政治工作面临的现状，开展全员育人是做好育人工作的基本要求和必然趋势。实现全员育人，需要政工干部、专任教师、班主任、辅导员的共同参与，形成“四位一体”的工作格局。 　　关键词：学生工作；全员育人；途径 　　党的十八大报告指出，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调思想政治教育要“贯穿于教育教学的全过程”。温家宝在2005年教师节会见第五届高等教育国家级教学成果奖获奖代表和北京优秀教师师德报告会主讲教师时指出，老师们除了教学还有另外一项任务，就是育人。 　　育人工作是一项复杂的工程，涉及方方面面，就高校内部而言，育人工作不是某个部门的职责，也不是凭几个思想政治工作专职人员就可以做好的，它需要全校各个部门和全体教职工的共同参与。在全校范围内形成“人人皆教育之人，处处皆教育之地”的育人理念和政工干部育人、专任教师育人、班主任育人、辅导员育人的“四位一体”全员育人工作格局。 　　一、全员育人在大学生思想政治教育中的重要意义 　　党与国家教育方针和“三个代表”重要思想对高校的基本要求是促进学生的全面发展。学生的全面发展也是坚持以人为本的科学发展观的重要体现。学校开展全员育人工作，是贯彻党和国家教育方针的必然要求。随着教育改革的进一步深入和大学生思想的日益多元化，建立一个协调统一、纵横交错、全员参与的育人工作体系，是高校思想政治教育的必然要求。 　　高校要做好思想政治工作，需要学校各部门和全体教职工切实把育人看成是自己的根本任务，树立全员育人的的教育理念，形成全员育人的教育合力。全员育人，一是育人工作对象是全体学生，要使每一个层面的学生都能感受到来自学校的关怀；二是全体教职工都是育人者，每一位教职工都有责任和义务对学生进行教育，帮助、引导学生成长成才。 　　二、大学生思想政治教育工作面临的困境 　　当前，随着改革开放的不断深入，90后大学生的价值取向日益多元化。大学生的政治需求更加直接、成功需求更加强烈、文化需求更加多样、社交需求更加广泛。他们时代感强，责任意识弱；认同感强，实践能力弱；参与感强，思辨能力弱；主体感强，集体意识弱；个性特征强，协作能力弱……这给大学生思想政治教育工作带来了前所未有的压力和挑战。 　　长期以来，“教书育人”在高校被人为割裂开来，谈到“教学”就是教师的事，而“育人”似乎就是学生思想政治教育工作者的任务。高校学生思想政治工作得不到人们的充分理解和重视，遭到不应有的歧视和冷落，出现思想政治工作人员“孤军奋战”“单兵作战”的被动局面。正如有人所描述的，辅导员等思想政治工作者是“说起来重要，使用起来很重要，没事的时候不重要”。不少人错误地认为“做不了业务的人做辅导员”“学生工作谁都能做”。辅导员疲于应对日常事务，无法静心研究学生的心理特点及其在不同时期的内在需求。自觉不自觉地放松政治理论的学习，导致了自己的政策、理论水平不高，不能有效地用科学的理论引导和教育学生。由此使得辅导员等思想政治工作者无法成为大学生合格的“政治领路人”及“健康成长的指导者和引路人”。 　　三、构建“四位一体”全员育人体系的途径 　　1.建立“四位一体”全员育人工作队伍 　　（1）政工干部是全员育人的骨干力量。一是高扬“争做学习型人才、打造专家型队伍”的旗帜，大力提高学生政工人员的理论水平，积极倡导理论学习与调研之风，引导政工干部开展科学研究，探讨新形势下学生思想政治工作的新特点和新任务，主动进行学生思想政治工作方法的改善与创新。二是组织学生政工人员专题研究学生工作的热点、疑点、难点问题，争取对重点课题进行立项，加大投入，力争取得理论和实践成果，以提高政工人员的理论水平和综合素质，并用最新的研究成果指导学生工作实践，搭建一个有利于专职政工干部研究和发展的平台。 　　（2）任课教师是全员育人的主导力量。“师者，传道授业解惑也”，传道、授业、解惑，是教师在一生中一定要做好的事情。现代教育理论的重大变化之一是从“以课堂、教科书、教师为中心转变为以学生为中心”，这就要求教师上课不仅仅是教书，更重要的是育人。教师在全员育人中的作用非常突出，非常重要。高校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责，教师的品德、人格、态度等都会潜移默化地影响学生。广大教师要以对学生负责的态度，率先垂范、言传身教，真正做到“学高为师身正为范传道授业解惑育人”。高校应从强化专业课教师的思想政治教育意识入手，要求广大教师把思想政治教育融入到学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务的各个方面；深入发掘各类课程的思想政治教育资源，在传授专业知识