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也谈数学后进学生转化 　　在十余年的数学教学中我深深体会到，后进学生的转化是搞好数学教学工作的十分重要的环节，后进学生转化的成败是全面提高教育教学质量的至关重要的因素。以我区的一次调研考试为例，各科平均分在40分以下的人数占总人数的比例初三为1%，初二为6.2%，而初一则达到了11.5%，出现了反常的倒三角态势。认真分析数学后进生成因及采取相应的对策已刻不容缓。 　　一、后进生的成因分析 　　在十几年的数学教学工作中，我十分注重后进学生的转化工作，在这期间先通过观察了解，探究了他们数学学习落后的成因，结果表明：初中数学后进生的成因是多面的、复杂的和长期的。 　　（一）环境原因 　　“社会环境是人的身心发展的外部的客观条件，对人的发展起着一定的制约作用”。后进学生群体的形成，同样也有其环境的原因。 　　近年笔者在一所县城中学任教，该校的大部分学生来源于县城和周边农村，受市场经济的影响，周边农民的土地都已被征收改建经济开发区。一方面，大批农民在都市难以找到合适的岗位。另一方面，也涌现出了一批一夜之间暴富起来的人们。特殊的地域、特殊的群体，便引发了诸多畸形的生活和消费方式。学校周围除了麻将桌、桌球台、大排挡就是众多的网吧，学生途中所见多是颓废的、得过且过的人们，缺乏感受一种积极向上的生活气息；一些学生在耳闻目睹了社会上的不良风气之后，沾染上了不良习气和行为，不思学习，贪图享乐，厌学逃学