用游戏引领幼儿学数学.docVIP

用游戏引领幼儿学数学 《》明确提出数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”幼儿年龄小，抽象思维能力差，而数学又是一门系统性、逻辑性较强的学科，因此就更需要依靠直接的兴趣来进行学习，幼儿学习数学的兴趣越高，学习的积极性和主动性就越强，学习的效果也就越好游戏是幼儿最喜欢的活动，它能给儿童以快乐并从中受到教育。如果将数学融入游戏中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满足幼儿的游戏需要，又可很好地完成数学教学目标。游戏中发现乐趣，激发幼儿对数学的兴趣教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱，它为幼儿提供了一个愉快、轻松的环境。游戏不受外部的强制和干预，完全是幼儿自主自愿进行的，这是游戏的显著特点。幼儿在游戏中，活动和积极性高，主动性强，动作、思维都处于积极的活动状态。游戏融入数学形式多样的游戏来进行教学，使抽象的数学知识与具体的游戏情境结合起来充分调动了幼儿的学习兴趣和主动探究的欲望。因此，对幼儿进行数学教学游戏化，能极大地让幼儿在数学游戏活动中发现乐趣，激发幼儿对数学活动的兴趣。 结合日常生活活动设计数学游戏 有人说，幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的我将数学和结合，让幼儿在中学数学，收效也很明显。 3.结合教学课程设计数学游戏 尽管游戏是幼儿自发、自主的活动，但是在教师支持下