教师创新的人格特征对创造性教学起着推动作用.PPT

;教学目标：;第一节? 教育的基本要素;一、教育者 （一）教育者的内涵 教育者就是从事教育活动的人。 （二）作为教育者的基本条件 1.有明确的教育目的 2.对学习者产生系统的影响 3.了解个体身心发展的规律以及社会对个体发展所提出的客观要求;二、学习者 （一）学习者的内涵 学习者就是从事学习活动的人。 （二）学习者的基本特性 1.人是学习者 2.学习者是人;三、教育影响 教育影响是联结教育者和学习者的中介与桥梁，是教育 活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息 的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是形 式与内容的统一。从内容上说，主要就是教育内容、教 育材料或教科书；从形式上说，主要就是教育手段、教 育技术方法、教育影响、教育组织形式等。;第二节 教师概述;二、教师的地位和作用;（一）教师的社会地位 1、教师的专业地位 2、教师的经济地位 3、教师的政治地位 4、教师的职业声望;（二）教师的作用;三、教师的劳动特点;2、创造性;3、示范性;5、繁重性;四、 教师的素养;（一）教育理念;（二）教师的职业道德;（三）教师的知识结构;（四）教师的身心健康;（五）创新素质;五、教师的专业发展 ;（二）教师个体专业发展;（二）教师专业发展的基本阶段;（三）实现教师专业发展的基本策略 ;案例——课堂中的意外：;众学生：爱好、喜好、好逸恶劳、好大喜功。 （此时课堂安静下来。） 师：如果是形容词读什么音？请组词。 众学生：好坏、好人、好主意、好办法。 师：非常好！那么，你们知道“好色”一词的“好”是什么词性吗？应该读什么？ 老师看出生2此时已经进入到学习状态，便及时抓住机会激励他学习，巧妙引导他发言。 生2：动词，读四声。 师：很好！通过刚才那段文字，那么大家能够用一个词概括罗敷的特点？ 生纷纷说：好看，美丽，漂亮，酷。（争先恐后） 师：大家说得都很好，常言说，爱美之心人皆有之。所以，见到美好的事物，我们都想欣赏一番，这是人之常情。不难看出，刚才那段文字中的青年人、老年人、耕者、行者不约??同地停下来观罗敷，正是因为罗敷在他们眼里太美丽了，大家都想看个仔细。下面大家试着比较一下，如果说罗敷真美呀！太美了！美得无以伦比，美得妙不可言等，这样是更具体了呢，还是更抽象了呢？;生3：更抽象了。通过众人的反映来写罗敷的美，读者就会感到具体真切，而且能给大家想象的空间。 师：很好！我们也常常听说某某是好色之徒，这“好色”是什么意思？ 生4：是指心怀邪念的男子贪恋女色。 师：对，而爱美是对美好事物的欣赏。两个词有本质的区别。如此说来，用“好色”一词来概括刚才那些人的表现公平吗？ 生2：不公平。 师：通过大家刚才的分析，在记叙文的人物描写中应注意什么，才能收到较好的描写效果？ 众学生：直接描写和间接描写相结合。 ——资料来源，李秋菊、关文信著，《新课程理念与初中语文课堂教学实施》，首都师范大学出版社，2003年版。 【思考】:这位教师的教育机智运用了哪些基本素质？是如何实现的？;课堂讨论 通过对教师的专业化和教师的素养相关问题的学习，你感悟最深的是什么？设想这些理念对你未来的教育实践会产生怎样的影响？ ;第三节 学生 ;三、学生的本质属性;三、学生的地位和作用;第四节 师生关系;三，理想师生关系的建立 （一）影响师生关系的因素 1，教师方面：教师对学生的态度，教师的领导方式，教师的智慧，教师的人格等 2，学生方面，学生对教师的认识 3，环境方面， （二）理想师生系的基本特征 1，尊师爱生，相互配合 2，民主平等，和谐亲密 3，共享共创，教学相长;（三）良好的师生关系构建的基本策略 1，了解和研究学生， 2，树立正确的学生观， 3，热爱、尊重学生，公平对待学生， 4，主动与学生沟通，善于与学生交往， 5，努力提高自我修养，健全人格。;情境练习： 1、下面提供一位学生对教师的期望材料，试逐条分析其中的含义，它们反映了怎样的师生关系？被期待的老师可能有过哪些行为表现？请对以下各条做些理论的分析，如果其中某一条期望是提给你的，你将如何改进自己的教育行为？ （1）老师，我希望你常是一个有感情的人，而不仅是一架教书的机器。 （2）老师，请您不仅仅教书，而更是教我们做人。 （3）老师，请您也把我当人看待，而不仅是记分簿上的一个号码。;（4）老师，请您不要单看我的成绩，请您更要看我所作的努力。 （5）老师，请您经常给我一点鼓励，不要让您的要求超过了我的能力。 （6）老师，不要期待我只喜欢您教的课；至少对我，别的课可能更加有趣。 （7