试分析研究性学习在高中思想政治校本课程中实现.docVIP

试分析研究性学习在高中思想政治校本课程中实现 　　摘 要：随着新课程改革有序开展以来，我国高中思想政治课程在教学目标、教学方法以及课程评价等多个方面发生了改变。本文将对研究性学习在高中思想政治校本课程中的实现中存在的问题与解决措施、设计理念以及进行效果分析进行研究。 　　关键词：研究性学习 思想政治 校本课程 　　我国教育阶段课程体系紧扣时代发展的命博，高中思想政治课程改革更加注重学生的基础教育，尊重学生个性化发展。通过新课程改革，改变传统的教学方式，旨在培养出一批批拥有高素质与社会责任感的人才。 　　一、研究性学习在高中思想政治校本课程中的实现的问题 　　新的教学方式出现在高中思想政治教育教学中，前期肯定会出现一些问题，只有发现存在其中的问题，才能方便后续采取有效措施进行解决。下面讲述了研究性学习在高中思想政治校本课程中实现中出现的几个主要问题。 　　（一）过度重视显性校本课程。一些普通高等学校在思想政治教学过程中偏向于传统的教学模式，比如，教师授课必须要有配套的教案，并且教师还要给学生布置一定的作业。校本课程教学虽然是国家已规定的课程要求之外而进行补充的课程，它具有的隐形作用也应该被重视。国家课程安排中也有的教学内容没有被牵涉到，但是对学生的发展有好处，这样没有被牵涉到的教学内容便可以加入校本课程中，让学生学习到更多的知识，了解更多的地域文化与科技信息等。因此，隐形的校本课程在高中思想政治教育中也起着重要作用。 　　（二）课程开发能力需要提高。教师在进行课题研究时，有时会应用到其中他专业领域的知识或是与现代技术有关的信息，而学生接触新事物的好奇心与接受能力较强，在平时生活中可能会形成一定的知识积累，所以在课题研究时可能会出现的局面的是教师掌握的信息可能会没有学生的多。所以，校本课程该如何开发是教师应该思考的问题。 　　（三）真正落实有难度。校本课程在高中思想政治课程中属于一种选修课程，学校有权利掌控学生的课程学分认定以及评价，并且开展研究性学习过程中，存在的评价方式不是唯一的，造成难以制定统一的标准。所以在实际教学环节，部分学校会进行压缩校本课程的课时，使校本课程教学处于一种形式。 　　二、研究性学习在高中思想政治校本课程中的实现问题的对策 　　进行制定思想教育与量化标准，改变传统的观念，重视现阶段的校本课程投入。师资队伍对于研究性学习在高中思想政治校本课程中的实现起着至关重要的作用。因此，高等学校有必要组织教师进行师资培训，加强教师对岗位以及思想政治学科的认识。研究性学习在高中思想政治校本课程中教师的地位在发生改变的同时，还扮演着重要的角色，教师借助师资培训，能够受到一定的启发，提高课程开发水平，从而提高学生的思想素质与学习能力。 　　此外，教师还应该注重显、隐性模式应用于思想政治教学过程中的影响，组织学生对教学生过进行认定与评价，展现研究性学习在高中思想政治校本课程中的实现的意义与作用，达到教学最优效果。教师可以根据学生在平常学习过程中表现出的状态以及考试成绩等情况，进行有效的跟踪与反馈，及时改进教育过程中还存在的不足，提高这种新模式的实效性。 　　三、研究性学习在高中思想政治校本课程中实现的设计理念 　　研究性学习在高中思想政治校本课程中的实现有着重要的意义与作用。它的设计理念应该包含以下几个方面的内容。 　　1.改变传统以教师授课为主的观念，转向为将学生作为主体的观念，注重培养学生的自主学习能力。在思想政治课堂上教师与学生形成良性互动，从而进行有效的教学指导。2.树立师生地位平等的观念，尊重学生的个性思维，展现自身特长。3.教学中注重培养学生动手能力与实际锻炼能力，促进学生在多样化的实践活动中形成一定的世界观、价值观、人生观。4.加强对学生综合素质塑造的观念，完善学生的人格，使之具有高尚情操以及交际能力等。 　　四、研究性学习在高中思想政治校本课程中实现的效果分析 　　（一）学生方面的影响。研究性学习在高中思想政治校本课程中的实现，在一定程度上能够丰富学生学习内容，在实践过程中充满乐趣，巩固所学的知识。此外，这种教学模式下，学生更具有合作意识和与人分享意识，学生对学习的积极性与创造性以及主动性等显著提高不少。这种方式带给学生的意义与学习效果远远超过传统教学方式。可见，研究性学习在高中思想政治校本课程中的实现能够真正的将学生作为学习的主人，使学生更加充满活力与激情。 　　（二）教师方面的影响。改变了传统教师教学方法，促进教师随时进行自我“充电”，掌握较广的知识范畴，更好吸引学生上课时的注意力。教师教学能力与开发课程能力等相应的提高了许多，改善了传统教师知识狭窄与教学效果不佳的状况。这些变化对于教师进行因材施教有着极大的帮助。 　　（三）高中思想政治课教学的影响。研究性学习在高中思想政治校本课程中的实现，改变了传统教