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试析中职美术教学中应该解决若干问题 　　【摘要】伴随着社会发展和教育改革的深化，中职教育也得到了一定程度的发展，但仍存在很多弊端。美术教育是中职教育的重要组成部分，同时也存在一些需要应该解决的问题。本文试析中职美术教学中存在的主要问题，并有针对性地提出了解决方法。 　　【关键词】中职美术 教学 解决 方法 　　【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0204-01 　　中职教育的主要目标在于为社会培养技能型专业人才。随着我国社会主义市场经济的蓬勃发展，对技能型人才的需求量越来越大，中职教育也迎来了繁荣发展时期。美术教育是中职教育的重要组成部分，虽然已取得了一定的发展，但是还存在着一些需要解决的问题。作者结合多年的教学经验，分析当前中职美术教学中存在的若干问题，并提出解决方法。 　　一、美术教学地位边缘化 　　美术教学不仅仅是培养学生画几笔素描，photoshop几张图片的课程，更重要的是学习做人，培养学生审美、认知、情感和人格的重要途径。随着中职教育的发展，受到现实主义教育观的影响，一些中职院校片面地认为职业技术教育就是以“学技能、练技术”为主，重技术、轻人文，认为学生所学只要“实用、够用”就行。在美术教学方面，校方和家长都只关注对几个有美术天分的学生的培养或美术考试的通过率，功利性强，忽视了对学生人文素质的培养及其职业生涯的可持续性展。 　　对此，我们应该清楚的认识到职业技术教育不等于职业培训，它培养人才除了要具备有较高的专业能力以外，还必须有较高的综合素质，美术教学是其中的重要环节，因此我们提高对美术教学的重视程度，加大对美术教学的投资力度，对美术教学进行积极的探索研究。 　　二、教学目标定位错误 　　中职院校的美术教学的目标是让学生熟练地掌握美术基础理论知识，培养学生的审美能力，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。但在现实的美术教学中，往往只重视对学生传授基础美术知识，忽视了对学生综合能力的培养，使学生人格、个性和情感趋向平面化，偏离了中职院校的办学理念。这样的中职院校所培养的人才是不能满足个人发展和社会发展需要的。 　　艺术源于生活，又高于生活，美术也是一样的。所以，中职美术教学需要超越基础性教学，理论与实践的结合，在实践中让学生获得更多的应用性知识，并将所学灵活运用到生活实践中去。在培养学生的美术能力以外，更加重视学生综合素质的全面提升，把学生培养成集科学、技术、生产于一体的实用型中职人才，才能不辜负社会对中职毕业生的期望。 　　三、教学内容有限 　　中职美术教学在教学内容上存在着以下问题： 　　（1）教学内容缺乏陈旧单一，并且缺少现代化的教学设施和教学手段，很多中职院校的美术老师在教学上仍然是采用传统的“老师讲、学生听”的教学方式，使得本该丰富多彩的美术课死气沉沉，严重影响教学效果。 　　（2）教学内容一概而论，过于强调共性，忽视中职院校学生的特殊性，无的放矢，降低教学效果。在教学内容的选择上过分拘泥于既有的课本教材，忽视学生的内心需求。 　　（3）缺乏必要的社会实践。大部分中职院校的美术教学流程都是先常识、后技能，再欣赏，很少院校会组织学生参加美术有关的活动，如参观美术馆、看画展等。教育内容方面的不足直接导致学生在学习兴趣上的缺乏。 　　中职院校美术教学的内容要求静态知识和动态知识相结合，注重理论联系实践。除了要培养学生的美术技能（静态知识）以外，还必须积极开展课外拓展活动（动态知识），为学生创造走出校门，参与社会实践，参加美术欣赏，进行美术交流的机会。另外，在实际教学中还要注意学生的个体差异性，注重因材施教。 　　四、缺少现代化的教学方法 　　随着科学技术的发展，网络信息时代的到来，学生接受知识的途径和方式发生了巨大的变化，教师教课的方式也应跟上时代的步伐。“黑板+粉笔”的教学方法已经很难满足现代教学的需求。但是美术教学在中职院校的地位趋边缘化，学校在美术教学设备和实训环节上的重视程度和投资力度都存在不足。 　　对此，中职院校根据其办学目的，面向社会，以提高学生的实践能力和就业能力为宗旨，创建自己的一套独具特色的教学方法，促进中职美术教学的发展。学校应加大对美术教学设备和实训平台的投入，让学生有更多的机会参加实践活动，提高学生的审美能力和技能应用水平，促进教学与生产、就业的有机结合。 　　五、缺少科学的教学评价体系 　　美术教学是师生共同参与的一种教学活动过程，教学评价作为一种反馈机制是非常重要的一个环节。通过合理的评价学生可以了解自己的学习情况，进一步改善学习方法，教师可以了解授课效果，不断改进教学模式。但是在目前的中职美术教学中，教学评价系统存在严重不足，美术考试的范围只局限于卷面的考试，学生只需要把书本知识死记硬背下来即可，或画一张画即可。美术