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社会工作视角下高校贫困生自卑心理脱贫研究 　　[摘要]高校贫困生大多身陷经济窘境，自我评价偏低，忍受着以不同程度的自卑为主的心理压力。文章根据贫困生的主要心理特征与行为表现将其分为隐性自卑、显性自卑、弱性自卑三类。围绕三类贫困生的共同心理特征，即不同程度的自卑，剖析其心理根源。论述在贫困生心理健康教育中，要以学校社会工作方法助贫困生自卑心理脱贫，使其幸福成长成才。 　　[关键词]社会工作 贫困生 自卑 心理脱贫 　　[作者简介]龚玲（1965- ），女，江苏徐州人，无锡商业职业技术学院会计金融学院，讲师，研究方向为高校共生论问题、学生管理。（江苏 无锡 214153） 　　[基金项目]本文系2012年度江苏高校哲学社会科学基金项目“自我评价视角下大学生自我管理研究”的研究成果之一。（项目编号：2012SJDFDY075） 　　[中图分类号]G444 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）05-0101-03 　　高校部分大学生家庭面临经济问题，难以完全提供其上大学所需的高额费用而使部分大学生成为贫困生。多数高校贫困生不但身陷经济窘境，而且忍受着心理贫困的压力，突出表现为因不能正确自我评价而导致的自卑问题。党的十八大报告指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导。”贫困生自卑问题影响其幸福成长成才，对之追根溯源并借助社会工作方法助贫困生挣脱自卑困扰，是急需解决的难题。 　　一、高校贫困生自卑的行为表现 　　社会由于各方面原因存在贫富差距，大学生学习、生活的高校也有由于各种原因而存在的贫困生。多数贫困生能靠自身努力和一定助学措施克服困难，发奋苦学，幸福成长成才；少数贫困生则难以应对经济与心理双重困扰，产生以自卑为主要特征的心理问题。高校要构建和谐校园，对贫困生自卑问题不可忽视，要随时关心贫困生群体，关注其行为表现，可借助社会工作方法有针对性地开展心理助困工作。根据多年从事贫困生管理工作的体会，笔者认为贫困生自卑大致可以分为三种类型，主要心理特征与行为表现如下： 　　1.隐性自卑型。这种类型的贫困生的生存状态被其自尊或自负掩盖，呈隐性或微弱型自卑心理特征，约占贫困生的50%以上。陈新汉教授认为：“自尊是以自我评价活动为中介的个体‘成为人’（黑格尔语）的意识，是个体较高层次的精神需要。自尊是个体处理自己与他物、他人关系的基本标准。”①据观察，又可将这类贫困生分为两类。一是积极向上，自强不息型。大多数贫困生属于这一类型，他们将贫困作为磨炼自己意志的契机，不辜负父母师长的期望，珍惜学习时间，发奋苦读，成绩优异，热情参与校园文化活动，以提升综合素质。二是超自尊型。这类贫困生有神经质之嫌，常常排斥教师和同学善意的关心，时刻想着维护自尊，进而形成自负心理，让人难以理解和接受。“为了使生活在社会之中的个体能形成‘成为人’的意识，需要对于个体给予更多的人文关怀。”②教师、同学要多关心此类贫困生，使贫困生与同学形成合理的共生关系，避免伤害其自尊心。 　　2.显性自卑型。自卑的实质是对自己评价过低，轻视自己或看不起自己，担心失去他人尊重的心理状态。③这类贫困生自卑感较强，自我价值感偏弱，约占贫困生的20% 。他们由于心理压力造成一定程度的抑郁，在学业上往往不思进取，可称之显性自卑。他们认为既然自己被认定为贫困生，理所当然要拿国家助学金，在同学共生关系中优先享受资源，暂时满足一下失衡的心理，错误地认为学业好坏与自己是否拿助学金无关，没考虑要变压力为动力。在这个靠关系或花钱才能找到好工作的时代，他们觉得父母没有能力帮助他们，混到毕业找工作只能碰运气了，因此认为学业好坏对他们找工作影响不大，无心向学，自甘堕落。 　　3.弱性自卑型。这类贫困生在与同学共生过程中，由于经济方面捉襟见肘而曾经自尊心受到伤害，有一定自卑感，呈弱性自卑状态。他们受个人智力与学业基础所限，虽能自觉用功学习，但学业与其他同学相比仍有差距。他们力争抓住提升自身综合素质的各种机会，努力伸展自我，但竞争激烈且自信不够，始终处于弱性自尊和弱性自卑交叉状态。 　　二、高校贫困生自卑心理根源 　　1.贫困生隐性自卑心理根源。此类贫困生虽身陷经济困境，但仍能积极应对现实，悦纳自我。他们在学习、生活中能展示特长，尽力弥补自身劣势。以贫困为磨炼自己的契机，学习刻苦，成绩优异，树立了自信，避免自卑心理的不良影响，能信心十足地参加校园文化活动，并有突出的表现。为克服自卑心理，他们斗志昂扬，能有尊严地和同学共生。部分贫困生过分自尊，特别敏感，他人不经意的言行会被他们联想为瞧不起自己而引起偏激反应。少数贫困生有虚荣倾向，虽经济与心理负担沉重，也不轻易求助于他人。 　　2.贫困生显性自卑心理根源。家庭经济困难为贫困生自卑心理诱因。因经济困难导致此类贫困生在生活、学习中感到低人一等