校长人格魅力时代取向及其塑造.docVIP

校长人格魅力时代取向及其塑造 　　学校管理目标的实现，人们想到最多的是发挥校长的权力性影响力，而对校长非权力性影响力的发挥则有所忽视，这是很不科学的。因为校长权力性影响力和非权力性影响力对学校管理目标的实现都不可少。然而，仔细分析两者所起的作用，我们就可以发现两者所起作用并不完全相同。校长权力性的影响以职务为载体，其影响是外在的，权力一旦丧失，校长的影响力也便告终结；而校长非权力性影响力，也即人格魅力则由于建立良好的自身素质上，得到了教职工心悦诚服，因而可以长久地发挥作用，甚至一些校长不担任了行政职务，仍可产生很大的影响力，靠的就是其人格魅力。孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”讲的就是这个道理。从中小学的管理实践来看，实行的都是校长负责制，校长的权力性影响力都得到了充分发挥，但由于每个校长的人格状况不同，因而各个学校的实际情况就大不一样了。显然，校长人格魅力的大小及发挥程度，并不是其个人的事，而是关系到整个学校的大事，校长的人格魅力或人格缺陷与障碍都将直接影响到学校的生存与发展。 　　一、校长人格魅力的时代取向 　　校长人格具有教育职业上的特点，这一点易为人们所认同。但我们更应看到，人格须有个体负载，而个体又深植于社会生活的影响之中，特定的社会历史条件造就特定的人格，改革开放和社会主义市场经济体制的实践、知识经济在我国的兴起等，都会对校长的人格产生巨大影响，因而脱离时