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《所见》教学案例及反思【教学过程】　　在朗读了《所见》这首诗以后，我开始讲解古诗的基本意思。　　师：这首古诗讲的是一个牧童骑着一头黄牛，他的歌声响彻了整个树林。　　突然，一生举手。　　生：老师，这里的“歌声”一定就是牧童的吗？　　我愕然，我以为自己对这首古诗的理解已经很通透，不管是作者、诗意、还是朗读，但却从来没想到孩子们会提出这样一个问题，诗中的确没有明确地说明“歌声”一定是牧童的。我该如何应对？我的脑海里马上出现了两套方案，一是明确地告诉他们“歌声”就是牧童的，这样能安全的过关，这个问题也就这样平静地结束。二是把问题抛给学生，让学生去讨论，但如果把握不住，就容易失去控制。　　正当我为难的时候，下面已经有了不少嘀咕声。　　生：“歌声”不是牧童的，那还会是谁的呢？　　生：难道还会有其他人吗？生：不可能的，从图上看只有牧童一个人啊。　　激烈的讨论声提醒了我，何不举行一个小小的辩论赛呢，说不定还能激起课堂上的一次小高潮呢。　　主意已定，我马上示意同学们安静下来，说：那我们就来举行一场辩论赛，同意“歌声”是牧童的，请说出你的理由，不同意的，也说出你的理由。　　问题一出，下面纷纷举起了手。　　生：我认为“歌声”是牧童的，因为从图上看，牧童的脸上有笑容，说明他很高兴，高兴的时候就会唱歌了，所以“歌声”肯定是牧童的。　　生：我不同意你的意见，我认为“歌声”应该是树上的蝉儿的，因为后面说牧童要去