幼儿“爱心敦育”现状分析与培养策略.docVIP

幼儿“爱心敦育”现状分析与培养策略 　　弗洛姆认为爱是一门艺术，爱是需要学习的。人类的爱有多种表现形式，如亲情之爱、师生之爱、敬重之爱等等。那么，当前幼儿园的爱心教育现状如何？我认为来自一线的幼儿老师是最有发言权的，因为他们和幼儿走得最近，拥有着最为宝贵的第一手素材。于是，我决定采用个案研究的方法，在黄龙幼儿园随机抽取10名幼儿教师进行访谈，从他们开展的爱心教育活动入手，把访谈内容加以整理、分析，从而了解“爱心教育”在幼儿园里的现状： 　　一、“爱心教育”的现状 　　1、教师眼中的“爱心教育” 　　教师是教育的实施者，她对教育的理解影响着教育行为，从而影响受教育者。关于什么是爱心教育，被访的老师这样说：“我们班的六一节目，排的是舞蹈《萤火虫》。我比较注重孩子情感上的培养，就按着给孩子一种比较善意的体会，把萤火虫的发光、发热，然后把这种自然现象解释给孩子听，让孩子对自然现象的认识提升到一种较高的层次――奉献的精神。” 　　“我们班特地在教室的角落设置一个动物饲养区域，让小朋友参与饲养小金鱼、乌龟……我觉得这些举动都可以培养小朋友的爱心。” 　　“我觉得利用中国传统节日，用语言表达来培养爱心，比如，平时我们在重阳节的时候，特别嘱咐孩子回家以后要说一说尊敬长辈、尊敬老人的一些话语。我以为，孩子通过口头的表达来传递自己的爱心，培养孩子的爱心教育就实实在在地包含在里面了。” 　　孩子的爱心