护理教学的方法和媒体长沙医学院课件.pptVIP

健康教育;半个世纪疾病谱的变化;人类的健康与寿命取决于：;美国65岁以下患肿瘤的病因 病因 最佳估计（％ ） 范围（％） 膳食 35 10－70 烟草 30 25－40 感染 10 1－？ 生育与性行为 7 1－13 职业 4 2－8 地理因素 3 2－4 饮酒 3 2－4 污染 2 1－5 ;美国65岁以下死于吸烟的人数：; 我们自毁于自己创造的生活方式和行为，……我们自毁于自己创造的环境污染，……我们自毁于容许有害的社会条件继续存在。 美国卫生总署《健康的人民》 ; 我们听任自己成为无所作为的旁观者，不仅把医疗机构所胜任的责任－－治愈创伤和严重疾病－－交给了他，而且把事实上只属于我们自己的责任－－照顾自己健康和安适的责任也交给了他。我们把医生尊为我们社会的高级神父，却抹煞了我们自己的直觉。反过来，医疗机构则力求去满足我们那些本不该要求的期望。他们把全部信赖寄托在依靠药物和手术的现代巫术上，以行使其神父职能，而我们竟深信不疑。 奈斯比特名著《大趋势》;;;;是借助多学科的理论和方法，通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。;健康的决定因素;健康教育学;健康促进;健康促进;健康教育与健康促进; 健康教育与卫生宣传？ ;医学阶段（20世纪70年代以前） 生物医学模式 重治轻防 行为阶段（20世纪70至80年代） 生物-心理-社会医学模式 社会环境阶段（20世纪80年代后） 宏观的角度：生态环境和社会文化对健康的影响 ;（一）为服务对象提供有关健康的信息 （二）帮助服务对象认识影响健康的因素 （三）帮助服务对象确定存在的健康问题 （四）指导服务对象采纳健康行为 （五）开展健康教育的??究; 第二节 健康教育模式 ;1. 健康信念（对疾病威胁的认知） （1）对疾病易感性的认识 （2）对疾病严重程度的认知 （3）对采取健康行为获益程度的认知 （4）对采取健康行为障碍的认知 2. 影响及制约因素（人口学、社会心理学因素） 3. 提示因素 ;由美国学者劳伦斯·格林提出，该模式主要用于指导卫生保健人员鉴别影响人们健康决策和行为的因素，帮助制定适宜的规划、计划和行为干预措施。 该模式的特点是从“结果入手”。 ;1. 评估阶段 （1）社会方面的评估 （2）流行病学评估 （3）行为及环境评估 （4）教育及组织评估 （5）行政管理及政策评估 2. 执行阶段（SCOPE模式） 3. 评价阶段 ;;;;;;;1. 认知因素 （1）健康的重要性 （2）对健康的控制感 （3）对促进健康行为优点的认识 （4）对困难的认识 2. 影响因素 3. 提示线索 ; 第三节 健康教育的原则、程序及内容 ;1. 科学性 2. 可行性 3. 针对性 4. 启发性 5. 规律性 6. 通俗性 7. 直观性 8. 合作性 9. 行政性;（一） 评估 1. 评估学习者的需要及能力 2. 评估学习资源 3. 评估准备情况;（二） 设立目标 1. 目标应具有针对性和可行性 2. 目标应具体、明确、可测 3. 目标应以学习者为中心;;（三） 制定计划 1. 明确实施计划的前提条件 2. 将计划书面化、具体化 3. 完善和修订计划;（四） 实施计划 SCOPE模式 （五）效果评价;（一）一般性