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当代公德教育成效影响因素探析 　　【摘 要】各种公德问题事件的屡屡曝光，将人们的目光引向了公德教育领域，现今的公德教育成效似乎不尽如人意，究其缘由，主要与我国的文化传统和社会发展关系甚密。深入分析公德教育成效的影响因素，考察和挖掘深藏在德育问题背后的价值观念冲突，有助于厘清公德教育的改革思路，为切实有效地提高公德教育成效提供依据。 　　【关 键 词】公德；公德教育；成效 　　中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2014）01-0015-03 　　当我们已经对插队、闯红灯的行为司空见惯，对国外旅游景点张贴的“请不要乱扔垃圾”中文告示的报道习以为常。身为礼仪之邦的臣民，我们的公共道德问题就像木桶的短板一样时常刺痛着我们的神经。公德教育从建国之初就一直在实施，但效果却大打折扣，差强人意，这其中既受到我国传统文化的影响，又和社会的发展息息相关。 　　一、公德与公德教育的内涵 　　“公德”一词的引入源于梁启超先生的《新民说》：“人人独善其身者，谓之私德；人人相善其群者，谓之公德，二者皆人生所不可缺之具也。无私德则不能立；合无量数卑污、虚伪、残忍、愚懦之人，无以为国也。无公德则不能团；虽有无量数束身自好、廉谨、良愿之人，仍无以为国也。”梁启超所宣扬的公德是针对当时社会重私利、轻公利的现象，为了救亡图存的目的而提出的，倡导人们团结起来报效国家。在这里，