高职院校大学生“三生教育”现状、意义及对策.docVIP

高职院校大学生“三生教育”现状、意义及对策 　　[摘要]文章从社会、教育自身以及学生三方面分析了高职院校缺乏“三生教育”的现状，从理论和实践的角度探讨了高职院校大学生实施“三生教育”的意义和对策，从深入探讨“三生教育”的理论基础、整合各种教育资源、构建大学生“三生教育”的保障机制等方面论述了高职院校实现大学生“三生教育”的途径。 　　[关键词]高职院校 三生教育 现状 意义 对策 　　[作者简介]陈红媛（1968- ），女，湖南双峰人，湖南生物机电职业技术学院思政部，副教授，硕士，研究方向为马克思主义理论、思想政治教育。（湖南 长沙 410127）李德良（1965- ），男，湖南永州人，永州职业技术学院思政部主任，副教授，研究方向为思想政治教育。（湖南 永州 425001） 　　[基金项目]本文系2011年湖南省社会科学基金项目“大学生‘三生教育’的理论与实践研究”的阶段性研究成果。（项目编号：11YBB245） 　　[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）23-0054-03 　　“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。是通过协调各种教育资源的力量，使受教育者在各种场景中主动或潜移默化地接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观，进而树立正确的世界观、人生观和价值观的人类主体认识活动和实践，也是让受教