高中课堂数学教学.docVIP

浅谈高中数学课堂教学 很多学生进入高中以后不能适应数学学习，有些初中成绩很好的学生到了高中后成绩也会一落千丈，从而失去了学习数学兴趣，进而影响到学习的积极性，在高中的第一堂数学课，就很有必要给学生分析高、初中数学在学习内容、学习方法等方面的不同，让学生做好思想准备，让他们知道自己遇到的困难别人一样会遇到，从而有信心有毅力克服困难，尽快适应高中数学学习。相对于初中，高中的学习跨越了知识和能力两大台阶，高中的知识内容和知识结构与初中相比出现了两个飞跃：从具体到抽象，从特殊到一般，在知识的广度和深度上都大大的提高，在能力方面，高中的学习对学生提出了更高的要求，如，抽象思维能力、逻辑推理能力，分析问题能力，空间想像能力以及自学能力等等都要求更高，现我对高中数学课堂教学说点自己的看法。1、有明确的教学目标备课是教学中一个重要环节，在课前先确定好一节课的教学目标，然后围绕目标精心编写教案。比如是讲函数的实际应用，主要是是让学生运用所学数学知识去解决一些实际问题，这对学生素质训练有着极其重要的意义。他们学习数学、喜爱数学，学会用数学知识解决问题，这不仅能克服对数学的厌学、怕学现象，而且能激发他们学好数学的内部动机。我们应该把培养学生的能力放在实处，使每个学生的数学应用意识和能力在各自的基础上有长足进步，提高自己分析问题和解决问题的能力。2、能突出重点、化解难点 每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。根据不同的的教学内容采用不同的教学手段，想方设法让学生对本节课的重点内容有着较为深刻的印象。比如在讲倾斜角的定义时，我就通过旋转三角板，让学生观察，从而加深了对定义的理解，同时学生很容易就可得出了倾斜角的范围。3、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性 兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。当然用多媒体教学也有不利的一面，就是速度过快，有些知识难给学生留下深刻的印象，同时有些重要知识学生想记下来也来不及。所以当讲授的知识点不是很多，而且又不需要什么动画图时。还是用传统的教学方法会更好些。4、根据具体内容，选择恰当的教学方法每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。　5、对学生在课堂上好的表现，要给予鼓励，在教学过程中，教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；我们都知道提出问题比解决问题还要重要，对于在课堂所讲的知识能提出好的问题的学生要给予表扬，这样可以鼓励学生勤于思考，对于一些一题多解的题，让的学生提出不同的做法，这样既可以培养他们的发散思维能力，同时又可以活跃课堂气氛，针对部分学习不积极的学生，指定几个学生完成练习，先做者可选最容易的做，动作慢的要么与别人商量完成练习，要么举双手表示投降。这个方法会产生许多指点别人做题的“小老师”，也使得讨教者记忆深刻。这样促进了合作学习，学生在自己的教与学中体验乐趣。对于基础差的学生，在课堂上也要照顾到，对于一些稍微简单的问题可以让他们回答，让他们有较多的锻炼机会，