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预报员预报能力和水平提升与预报员岗位设置有关问题思考 　　[摘要]本文从特色高校行业人才培养和在职学习两个方面，深入探讨了预报员能力的提升的若干问题，并对如何优化预报员的岗位设置提出了一些看法 　　中图分类号：P339 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）06-0078-02 　　1、引言 　　随着社会的发展，国家和社会对气象防灾减灾，特别是对突发性、灾害性天气的监测预报预警服务的要求越来越高。气象预测预报能力的提高是国家和社会对气象防灾减灾的迫切需求，而气象预测预报准确率的提高是通过预报员来实现的。如何提高预报员的预报能力进而提高气象预报预测准确率，有效地防灾减灾，服务社会，造福人民是我们当前迫切需要解决的问题。 　　由于大气运动的复杂性，人类至今尚未完全认识和掌握大气的运动规律。提高天气预报的准确率，现在仍是一个世界性难题。天气预报属于诊断预测科学，对天气进行诊断预测，其准确性随着科技发展和人类认识的进步呈逐步精确的趋势，准确率不断提高，但永远也不可能完全准确。而我国特殊的地理环境以及大气演变过程的复杂性决定了天气预报准确率在未来较长的时间内不可能百分之百的准确，且与我们经济社会快速发展的气象服务需求始终存在差距。 　　从过去几年的统计看，我国24小时的晴雨预报准确率平均是83%；暴雨预报准确率平均为15%左右，明显低于美国平均22%的水平；2006年全国地级以上城市平均温度预报准确率（正负两度误差）仅为57%，台风路径预报误差24小时为120公里，48小时为220公里左右，均大于日本、美国的预报误差，短期气候预测准确率虽在65%70%，但不稳定。一些灾害性天气的客观预报还没有非常有效的方法，对一些重要天气气候事件形成的机理的认识还很有限，特别是短时临近灾害性天气预报预警能力还比较弱。强对流天气的短时临近预报业务能力、气象要素预报特别是定量降水的客观化和精细化预报水平、中期和延伸期预报等亟待提高。目前预报水平，比发达国家应该是不少于十年的差距。如何提高气象预测预报能力，缩短与发达国家的差距是我们现阶段的主要目标和亟待解决的问题。 　　影响天气预报准确性的原因主要有以下几个方面：1、大气系统为非线性系统，根据混沌理论，天气预报不可能100%准确。2、地面气象观测台站很有限且分布不均，观测到的大气信息不全面。一些洋面上、高原、沙漠地区信息缺失，实况信息（大气的真实状况）不完备，中小尺度天气现象如雷暴、龙卷、冰雹等经常成为“漏网之鱼”，也是影响预报准确性的重要因素。又因为信息的不完备，使得气象学家对大气规律的认识具有相对的局限性。3、数值预报存在不确定性。由于数值模式本身的不确定性、大气运动的非线性特征、复杂的物理反馈过程、各圈层相互作用的复杂性、模式初始场的不确定性等多种不确定性，使得作为天气预报基础与重要方法的数值天气预报本身就不可能绝对准确。4、现有气象科学和技术发展水平有限。预报技术有限，还需不断发展。5、预报员预报水平有限，预报员岗位设置和职责有待进一步优化和整合。从上述几个方面可以看到，预报员是掌握和应用科学技术的主体，因此，提高预测预报准确率，完善的气象观测是基础，科学技术是支撑，人才队伍是关键，科学的岗位设置和职责是前提。大力发展现代天气业务、建立专业化预报业务体系、大力培养专家型的预报队伍、科学合理的配置预报员岗位与职责，充分发挥预报员的主观能动作用，是当前和今后我国天气预报业务发展的重要任务。 　　近年来，对如何切实提高预报员的预报能力和水平做了许多实际的工作，并取得了一定成效。而对于如何科学的设置预报员岗位与职责在理论上和实践角度已经进行了很多有益的探索。中国气象局从2009年开始历经三年完成了对全国省级以上预报员的轮训工作，并取得了一定的成效，目前又在着手对地市级预报员进行培训。气象高等院校为解决培养的学生与气象现代化业务脱节这一问题也进行了一系列的改革。但提升预报员的预报能力和水平是一个长期的过程，需要不断的探索和研究针。对上述问题，我们对进行了一系列调研，包括与气象类高校教师和学生座谈，走访各地气象台，与预报员座谈等。提高预报员能力和水平，优化预报员的岗位设置，最大程度地发挥预报员的主观能动性，应从以下几方面人手。 　　2、预报员预报能力和水平提升 　　如何培养和提升预报员的能力和水平？不外乎是高等学校的教育和在职预报员的培训。高等教育是预报员成才的关键环节，在职教育可以进一步提升预报员的能力和水平，两者相辅相承。 　　2.1 学校教育对预报员的培养 　　要成为一个好的预报员，气象高等教育非常关键，学生可以在学校学习基础的气象理论知识，培养良好的学习习惯和一定的动手能力，为日后的工作打下坚实的基础。现代的气象业务需要预报员具有综合的应用能力，包括天气分析的实践能力，数值产品订正和