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在高中《通用技术》学科教学中运用项目教学法尝试 　　【摘要】本文从《项目教学法》概述出发，通过对高中新课程改革、独生子女教育、《通用技术》学科特点和实验室配置现状分析，探索在《通用技术》学科教学中应用项目教学法的必要性和可行性。 　　【关键词】通用技术 ；学科教学 ；项目教学法 　　一 项目教学法概述。 　　项目教学法，就是通过项目的形式进行教学。让学生在教师指导下通过完成一个相对独立的工作项目而进行学习的教学方法，它将传统的学科体系中的知识内容转化为一个或若干个教学项目， 由学生自己完成该项目信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价。学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。 　　项目教学法最显著的特点是以项目为主线、教师为主导、学生为主体。学生通过完成项目主动参与到教学过程中来，真正实现教与学方式的改变，把课堂变为学堂，教师由师长变为学长，学生由被动变为主动，真正成为学习的主人。创造了学生主动参与、自主协作、探索创新，自我评价的新型教学模式。 　　二目前，高中新课程改革现状使《通用技术》学科教学需要项目教学法 　　重庆市从2009年开始进入新课程改革，根据教育部《普通高中技术课程标准（试验）》的规定，在高中课程体系中新开设了《通用技术》课程。《技术与设计1》和《技术与设计2》是必修课程，各占2学分，课时要求是每周2节或者4节。但是，在目前的高考体制下，《通用技术》课程不是高考学科，导致很多地区的学校在《通用技术》课程课时上每周只安排了1节课，加上一学期节假日放假还要耽误课时，这就使得《通用技术》课程上课课时严重不足，影响教学效果。 　　如果采用项目教学法，可以在一定程度上缓解上课课时不足对教学效果的影响。例如《技术与设计1》中共有8章知识，内容多，涉及的知识面广，即相互独立，又相互联系，且实践性强。如果采用传统的学科式教学法，在这样少的课时内很难将所有知识学习完，更谈不上理解和运用了。 　　但运用项目教学法就不一样了，如上期，在《技术与设计1》教学中，我用1节课的时间，完成了技术的价值，性质和未来发展的教学。然后就根据一现实问题，即市政建设需要建一条高速路，小明家刚好在规划的高速路上，需要拆迁异地重建，引出让学生帮助小明家设计一个简单的房屋结构并制作模型这一教学项目。要求学生每4人为1组，分小组完成。学生在完成这个项目过程中，在导学单的指导下经历了发现问题，明确问题，经历了方案的构思，完成了房屋设计，画设计图，制作出了模型，完成了房屋结构说明书的编写。从而完成了《技术与设计1》全部内容的学习。整个过程用了8课时。接着再用5课时，对一些理论性强，学生应该重点掌握的知识进行补充学习。加上期末的复习和考试时间。这样，在一学期正常的上课时间里，完成了《技术与设计1》教学。 　　三现在独生子女家庭子女现状使《通用技术》学科教学需要用项目教学法。 　　1979年我国政府实行计划生育以来。独生子女的数量与日俱增。现在的城市高中学生中，95%以上都是独生子女。独生子女学生有许多优点。但他们身上也不同程度的表现出许多问题，如缺乏责任心、好高骛远、没有目标；缺乏爱心、偏激自私；娇气任性、以我独尊；心高气盛、目中无人；独立能力弱、依赖心理强；缺乏合作精神等。他们中大多数人在家庭中都过着衣来伸手，饭来张口的生活。动手能力差，实作室中简单的工具都不认识，用途和用法更不知道了。譬如，在我校，有部分学生刚进实作室后，拿着一字螺丝刀和梅花螺丝刀问我是什么工具，干什么用的。 　　面对这样的学情，加上《通用技术》的课时特点，如果用学科式教学，要完成教学任务，实现课程目标，显然是不现实的。但如果应用项目教学法，就能够达到这一效果。例如，在《技术与设计2》第一单元《结构与设计》的教学中，我就是利用新颖风筝设计制作这一项目完成教学工作，达到教学目标的。 　　在实施这个项目过程中，我首先是利用导学单要求各小组学生完成这单元知识的预习，然后填写出设计风筝时要考虑的主要因素，画出设计草图，列出制作风筝所需要的材料，落实各种材料准备负责人。接着是各互助学习小组完成风筝的制作并试飞。最后是各小组根据风筝的制作和试飞情况进行自评、互评、反思。 　　在这个过程中，学生以小组合作方式，人人参与了创造实践活动，理解和把握了课程要求的知识和技能，体验了创新的艰辛与乐趣，培养了分析问题和解决问题的思想和方法，进行了展示和自我评价。在这个过程中，任何一个组员的不合作，都将对项目的完成产生不利的影响，从而锻炼了他们团结协作、合作共事的能力，克服了独生子女学生的许多不良习气。 　　四《通用技术》学科教学中项目教学法实现途径。 　　《通用技术》学科是普通高中新课改中的一门全新的课程，是随新课程改革而生的。课程目标提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展。该