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《跑进家来松鼠》教学设计 　　【教学内容】 　　人教版六年级上册第7单元第22课。 　　【教材分析】 　　文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。 　　【教学目标】 　　1.理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，感受由宽容理解而创造出的人与动物之间的那种和谐美好的境界。 　　2.品味文章的语言，学习文章细致生动的动作描写和语言描写并能学会仿写。 　　【教学重难点】 　　感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法，感悟文章的写作特色。 　　【教学过程】 　　一、检查预习，质疑课题 　　1.揭示课题，齐读课题。 　　2.出示生字词，检查预习情况（齐读、重点指导）。 　　课件出示：储备 贮存 干脆 失踪 烟囱 垫窝 蹿出 空落落 不甘落后 千方百计 　　3.根据课题，提出疑问。 　　（1）师：五年级的时候，我们学过一篇课文《松鼠》，知道松鼠是不接近人的住宅的，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上，可我们今天要学习的课文题目叫做《跑进家来的松鼠》，看到这个题目，你有什么问题想问？ 　　（2）学生质疑。（预设：松鼠跑进我家来干什么？松鼠为什么要跑到我家来……） 　　设计意图：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”从题目入手，让学生进行质疑，能激发学生的学习兴趣和探究欲望，以饱满的热情投入到学习中。同时教师也能根据学生提出的问题，有效地进行阅读指导。 　　二、初读课文，概括标题 　　1.自由朗读全文，遇到不懂的字词多拼读几次，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。 　　2.交流反馈，借机板书：储备冬粮 晾晒蘑菇 垫窝取暖 　　3.从这三件事，你体会到了什么？ 　　师：通过刚才的阅读和讨论，我们已经感受到了小松鼠在我们家里做的三件事的确让人忍俊不禁，哭笑不得，从中你觉得这是一只怎样的小松鼠？ 　　小组讨论，交流汇报：活泼、机灵、调皮、淘气…… 　　设计意图：课程标准强调构建一种“自主―合作―探究”的学习方式，这一环节主要是通过学生的自主学习，把握课文的主要内容，同时训练学生的语言概括能力。 　　三、细读课文，体会情感 　　1.文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢？请快速默读课文，画出有关语句，并做好批注。 　　2.全班交流，谈感受。 　　句子一：有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？ 　　（1）圈出松鼠动作的词语。（跳、蹭、咬） 　　（2）什么叫“蹭”？用动作表示一下。你在什么情况下会蹭别人？小松鼠用小嘴蹭我，是因为什么？ 　　（3）想一想：小松鼠轻轻咬我又是怎么理解的呢？它会告诉我什么？ 　　（4）指导朗读： 　　师：一个“蹭”、一个“咬”让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人，而我对小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃。松鼠和我虽然无法用语言进行交流，但我们之间的一举一动都传递着彼此的信任、友好和喜爱。带着这种友好、喜欢读读这个句子。 　　句子二：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮了。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！ 　　（1）这段话是爸爸在什么情况下说的？爸爸认为“我们”偷了方糖，对我们是怎样的态度？但爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？ 　　（2）“哈哈大笑”写的是爸爸的神态，你从“哈哈大笑”中读出了什么？（对松鼠的喜爱、宽容、理解） 　　（3）爸爸是如何理解松鼠偷吃方糖这一行为的？一起来读读爸爸说的话。 　　（4）爸爸话中哪些词能体现爸爸对松鼠的喜爱？ 　　①“咱们家”：爸爸已经把松鼠当成了我们家的一分子了。 　　②“天性”：是啊，爸爸把松鼠贮存冬粮看作是理所当然的事情，很普通，很正常，一点也没责怪的意思。 　　（5）小结：一个“哈哈大笑”，一句“天性”，把对松鼠的喜爱之情隐藏在这样寻常的一言一行之中，这就是作者的高明之处。一起来感受一下爸爸对松鼠的宽容和理解。 　　句子三：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。 　　（1）设想一下，失踪的松鼠会躲在哪里呢？ 　　（2）理解“空落落”。（心情空虚、失落） 　　（3）从“空落落”一词你体会到了什么？ 　　（4）引读： 　　没有了松鼠的满屋乱跑，我们心里 　　没有了松鼠的上蹿下跳，我们心里 　　没有了松鼠也就没有了小嘴蹭脸，我们心里 　　没有了松鼠也许没有了它的轻咬耳朵，我们心里 　　可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！它是我们家的一分子，它不见了，我们一家心里都空落落的。