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提高初中语文课堂教学效率探索 　　摘要：提高课堂效率，让学生在有限的时间内学到更多的知识，一直是初中语文教学的热点问题。本文中笔者结合自己的教学经验和实践，就此问题进行了探讨。 　　关键词：初中语文 课堂 提高效率 　　初中语文课堂教学时间短、任务重，如何让学生在短短的45分钟内学到尽可能多的知识，一直以来都是语文教师必须探索的课题。笔者在教学工作中，总结了以下几点看法，愿与诸位同行分享。 　　一、及时调整教法，与时代接轨 　　现代社会瞬息万变，而学校也不是“世外桃源”，学生的思想会随着外界环境的改变而变化，教师在安排教学时，如果一味地采用老方法，走老路子，就会在教学过程中与学生发生碰撞，这样不仅不能提高课堂效率，帮助学生更快、更好地学习，反而会激起学生的逆反心理，引起学生反感。 　　教师在准备教学内容时，除了要结合课本和教学大纲外，还应结合近日的社会热点，这样不仅能引起学生的兴趣，还能培养学生的判断和分析能力。另外，在教学过程中，教师应积极地与学生进行互动，鼓励学生大胆地表达自己的看法，并对他人的看法进行评价；教师应关注每一个学生，根据不同学生的个性和兴趣，进行个性化的辅导，以尽量满足每个学生的需要，使每个学生都能学有所成、乐在其中。 　　二、营造和谐的课堂气氛 　　一个场景中的气氛往往能够影响到该场景中人的心情和工作效率，愉悦和谐的课堂气氛，能够有效地吸引学生积极加入到教学活动中，而通过努力的学习取得成果后，他们的喜悦心情又能够使课堂气氛更加热烈、和谐。 　　教师在课堂上应随时注意调节课堂气氛，轻“讲解”重“讨论”，把学生当成课堂的主人，敢于适度地“让出”讲台，让学生去看、去说、去表达、去创作，从而使他们体验到学习的快乐和成功的喜悦。 　　教师在积极调动课堂气氛的同时，也要随时把握气氛的变化，做到“开而不浮”“放而不燥”，在课堂气氛趋于浮躁甚至接近失控的时候，教师应及时进行调整，提醒学生：课堂时间有限，要抓紧时间学习知识，其他活动可放到课外进行。需要注意的是提醒应用语温和，以免打击学生的积极性。 　　三、使用适当的教学语言 　　（一）教师语言应含蓄、幽默 　　这里说的含蓄，是指语文教师在教学中应注重引导，耐心带着学生学习，而不是推着学生，更不能选择简单粗暴的“填鸭”教法，应加强引导，进行适当的烘托和暗示，让学生自己找到结论。而这里所讲的幽默，并不是让教师在课堂上大讲笑话，而是在保证课堂气氛庄重严肃的前提下，在适当的时候加入一些有一定趣味性的小故事和引人入胜的典故，帮助学生更深刻、更清晰地理解课堂内容。尤其是在讲述一些比较难以理解的知识点时，教师采用通俗的、幽默的、富有魅力的语言，更能促进学生积极思考，主动学习。 　　此外，教师含蓄、幽默的教学语言，也可以给学生做出榜样。学生的语言习惯，除家庭因素外，很大程度上会受到语文教师的影响，教师用语幽默含蓄、文明得体，教出的学生自然也会言语文雅，气度高华。 　　（二）使用合适的语气、语速和语调 　　一堂成功的语文课，一定不是全程快节奏的，而是像一首优美的歌曲，有疾有徐、有良好的节奏感。语文课堂的节奏，是指由语文教师内心的情感变化引起的语言高低、快慢、缓急的变化。教师的语气、语速和语调应与课堂内容紧密结合，同时也要根据学生听讲和回答问题的情况，根据学生参与课堂的表现有所变化。如果课文是情节激烈的记叙文或说理明确的议论文，教师的语气就应干脆铿锵；如果课文是抒情散文，教师的语气就可以轻快温柔些；如果学生在教师提问时对答如流，教师就应用鼓励的语气语调进行表扬；如果学生在回答问题时磕磕巴巴，或者表示没有弄懂这个问题，教师就应该用疑问的语气来进行启发和引导；如果学生因无法回答问题而产生了抵触情绪，甚至做出了不愿继续学习的表现，教师则应该用温和而严肃的语气、语调进行安慰和教导，切忌用语激烈的批评。这样，课堂气氛有张有弛，学生就能在教师充满变化的讲解中，不知不觉地参与到课堂教学中来。当然，要做到适当地运用教学语言，自然地掌握课堂节奏、引导学生情绪，需要长期的实践和练习，教师要不断地根据学生的反响来检视自己，提高自己。 　　四、积极鼓励学生，树立学生自信 　　一个经常体验成功的学生，会在学习中产生成就感，这样的学生通常有较高的学习积极性，坚持力也比较高，在遇到困难时不会轻易退缩。因此，教师在教学中应尽量让学生体验到成功的乐趣。在课堂提问时，问题不可过于简单，让学生不需努力思考就能回答，这样即使轻易答对了，也不会让学生有努力后获得成功的成就感，反而会让学生失去学习的兴趣，不愿继续专注于课堂学习，分心去想其他事情；而问题太难，学生无法通过思考获得答案，也容易使学生失去自信，久而久之，学生就会对学习失去兴趣。因此，我们在提问时要注意：问题难度应与学生的学习情况相匹配，让问题处于学生“跳一跳能够到”的高度，