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学校转型下资源配置 　　无论从硬件装备还是软件装备方面来看，学校的需求都发生着日新月异的变化。如何满足校园里、课堂中师生的装备需求，就是我今天要阐述的内容―学校转型下的资源配置。换句话说，就是在教育转型新时代下的资源配置和装备跟进问题。 　　一、让资源润滑教育方式变革 　　以前，人们总说教育装备为教育教学服务，但在今天仅将它定位于服务是不准确的。教育装备需要一个新的高度，当我们以其推动教育教学改革，甚至引领教改的思路思考时，教育装备事业才能大有所为。 　　北京十一学校每个年级有400余名学生，每名学生都拥有属于自己的课程表。另外，每个年级有200余个教学班（注：十一学校实行“选课走班”），因此每一个学期有一半的学生在不同的教学班中共同学习。他们在不同的学科教室中上课，数学、语文、英语、化学、物理等学科都拥有自己的学科教室。建设学科教室的目的是在教育教学过程中，将师生所需的教学资源最大限度放在他们身边，让师生可以随时随地做实验。以生物教室为例，一间生物教室拥有标本、挂图、仪器等设备。这样的设计也让我校的实验课开设率提升了200%甚至300%。与此同时，学校将教师办公室设置在每间学科教室中，实现教师对于教育资源的直接管理和个性化管理，这些从学科教室的钟表装饰细节就可以看出。另外，学生在学习中所需的非考科目图书也都配置在学科教室中，方便他们使用。 　　以上这些做法都是为了解决一个根本问题，即“把旅客放到驾驶员的座位上”。这句话出自美国作家戴维?奥斯本以及特德?盖布勒所著的《改革政府》一书中。以前在教育资源方面需要设置保管员、实验员、图书管理员等岗位，看上去是为教师服务，实则是让他们在管理资源的同时掌握了权利，而这样的制度就会产生难以打破的阻隔。现在学校要做的是让教师不仅做乘客，更让他们自己掌握方向盘，随用随管。现在的实验室同样拥有实验员，他们直接管理实验仪器、药品等教学资源，且由学科主任聘任、管理。如此，学校就成立了一所管理学院，学生自行申报岗位为师生服务，每学期2学分。行政班被打破后，“学生官”也自此消失，学生不再追求权力而醉心于服务。 　　通过学科教室的设计，学校的教室成了他们最喜欢的地方。我校自2008年起每学期都对学生喜欢的学校场所进行调查统计。2008年的统计结果显示，学生们喜欢场所前20位没有他们天天待的教室。而通过学科教室的建设，在2012年的调查中，教室成了学生最喜欢的地方。正因为教育资源的配置和教育装备的改变，使“选课走班”和教学组织方式改革越走越健康、越走越顺畅。 　　二、让配置协助实现课程目标 　　所谓让装备协助实现课程目标，就是解决给师生配备什么教育装备的问题，同时需要学校教育装备工作者结合学校育人目标进行配备。换句话说就是学校要想清楚，让自己培养的学生带着何种素质走出学校。因此，在进行装备配置时要敢于将资金、设备配到相应的地方去。很多人认为，十一学校把钱花在了一般学校眼中不该花的地方，如十一学校的8个戏剧排练场。 　　8个排练场每天都在排各式各样的音乐剧、话剧、京剧、舞剧，且配有大量精致的服装、灯光、音响、道具等舞台艺术设备。在我看来，戏剧排练场却发挥着很大的作用。首先，可以让学生在进行戏剧排练时学会与他人沟通、交流、合作。其次，学生可以通过扮演角色的方式体会站在别人角度思考问题的方式，改掉以自我为中心的坏习惯。再次，通过戏剧排练的细致分工培养学生为他人服务的意识。在这样的课程中进行精细的装备配备是非常有必要的，否则就会忽略教育的过程。没有过程就不可能实现教学目标，而这些装备就是让学生体会过程的重要工具。学校可以在其他层面最大限度地节约，但只要是学生需要的装备和资源就要充分投入。 　　开展戏剧课除了以上几个优点之外，还在学生情感发展方面起到了很重要的作用，即为处在青春花季的男生、女生搭建一个公开、合法的交往平台，这样的平台在别的课堂上是不可能实现的。我们知道处在这个年龄段的学生特别渴望同异性接触，而且也特别需要这种正常的异性交往促使他们的情商健全发展。他们的渴望到底有多强烈呢？可以通过两则小故事来反映。 　　故事1：在我的中学时代，人们的思想相对闭塞，男女生接触甚至说话都很困难，但处在青春期的学生还是对接触异性有着强烈的渴望。我有一个长得很帅气、性格很开朗的同学，他喜欢上了一位女生，绞尽脑汁地想接近这位女生的办法，并开发同女生接触的机会。通过一段时间的观察，他发现女孩家里种有一棵杏树，他希望借助偷杏子的方式与女生发生接触。他遇到的第一个挑战是要趁女生父母不在家的情况下偷杏子，才有可能在不被发现的前提下同女生正面接触。为此他在女生家的院子外溜达了2个星期才找到一个机会，但马上又迎来了第二个挑战，就是要在偷杏子时制造出动静，以确保能被女生发现，但女生对杏树毫不在乎。他见势不妙，只得抓了一把沙子砸向女生家的窗户