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浅谈农村初中培养学生学习语文兴趣 　　《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”。具体就是如何构建自主、合作、探究等为特征的现代学习方式，初中语文教学如何实现这个要求，我认为首要问题是培养学生学习语文的兴趣。 　　一、建立良好的师生关系，奠基学习兴趣 　　在农村初中，孩子们是比较单纯的，尤其是近年来，农村留守儿童进入了初中，他们是一个特殊的群体，农村的家庭教育几乎为零，这样或那样的问题使得他们在成长中出现了许多缺陷，农村初中教师必须与孩子们建立良好的师生关系。而融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在良好的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的。反之，如果师生关系紧张，甚至对立的情况下要培养学生学习兴趣，提高教学质量，几乎是不可想象的。因此良好的师生关系是培养学生学习兴趣的基础。 　　建立良好的师生关系，教师首先要树立良好的自身形象。要使学生尊重你，信服你，钦佩你，就必须用高尚的道德行为影响学生；用渊博的知识征服学生；用自己的爱心感动学生；用生动风趣的教学语言和灵活多样的教学方法吸引学生。其次在平时教学工作中既要严格要求学生，又要尊重学生、信任学生、亲近学生、关心学生，民主平等，做学生的良师益友。切忌认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就无端训斥，漫骂，甚至横眉怒对，冷眼相加，冷嘲热讽。其中最容易受到伤害的是学习困难生。对待学习困难生，尤其应当倍加关怀、真诚帮助。再次是把情感教育带进课堂，教师用丰富的情感吸引学生，感染学生。事实上，如果教师在课堂教学中情趣盎然，发放适当，必能使学生情绪高昂，思维活跃，学得轻松愉快，产生微妙而丰富的情感感受；如果课堂教学中教师不苟言笑，不会表情达意，只知不动声色地宣读教材，念教案，只会冷冰冰地进行知识传授，这样的教师即使知识渊博，也不会受学生的欢迎。 　　二、创造教学情景，激发学习兴趣 　　创设情境，引导质疑，激发和培养学生学习兴趣。学生的求知欲是对新异事物进行积极探究的一种心理倾向，是学生主动观察事物，反复思索问题的强大内驱力。然而，学习兴趣和求知欲望不是凭空产生的，激发学生学习兴趣和求知欲望的最有效策略，就是通过创设情境来激疑，提出问题。那么，如何创设情境，依托情境，让学生在情境发生发展的过程中积极、主动、创新地学习呢？必须创设良好的提问氛围，让学生大胆提问。教师要充分爱护和尊重学生，要创设一种平等、民主、宽松、愉悦的学习环境，激发他们的学习欲望。 　　初中生语文素养形成的过程，是工具性和人文性统一。这个过程遵循着由外化到内化再外化为行动的过程。在这个过程中的几个心理要素之间是互相联系、互相影响，每个过程都充满着矛盾。一个人的思想只有内化为稳定的心理品质，他才拥有良好的行为习惯、生活方式、交往方式，才拥有健康的心理、健全的人格。 　　当今快速发展的现代社会，对初中生心理素质提出了新的更高的要求。因此，新课程标准加大了心理健康教育的力度，试图通过整合心理健康学习的内容，使学生养成积极向上的人生态度和对学习、事业的信心，把优良的品德转化为良好的行为习惯和心理品质，始终保持乐观的精神状态，养成沉着、冷静、务实、高效的心理品质，促进学生形成健全人格。 　　三、优化教学方法，培养学习兴趣 　　“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”语文教学中怎样才能让学生成为学习中的“乐知者”呢？首先应该在课堂教学中创造良好的教学情境，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。而“活跃”的最好的表现特征，即是学生在教师的指导启发下大胆的思考和语言表达的活跃，尤其是语言表达的活跃最为重要，这样就锻炼了学生的语言会话能力。为此，教师在备课时就要根据学生的实际水平的差异设计出难易度不一，详略要求有别的问题分别进行要求。在课堂上则要根据学生的不同的性格，掌握语文知识的能力，把握机会并及时的进行激励与启发创造条件，如讲故事、猜谜语、表演课本剧、对对联等，为学生的思考和语言表达能力提供机会，使他们产生语言表达的欲望，从而激发学生的学习兴趣，达到活跃课堂气氛的效 　　四、品味学习，彰显语言文字的魅力。 　　苏赫姆林斯基说：“教育如果没有美，没有艺术是不可思议的”。确实如此，新课改下的语文教学，不仅要以人文思想来培养学生的语文素养，更要以美的规律，通过美的教育艺术来优化语文教学的实践能力，让学生通过说话、对话、阅读文字来真正的品味语言文字的魅力，领悟课文中语言文字的美，继而增强他们对语文学习的兴趣。 　　语言是语文教师在课堂教