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对外汉语写作教学方法 　　摘 要：对外汉语教学中的写作教学一直被认为是“听、说、读、写”四项技能中最难教的一项技能。对于学生来说：汉字书写难；选用恰当的词汇、运用正确的语法难；使衔接自然而连贯难；用符合汉语的文化思维习惯来表达难。对于教师来说：备课难；组织教学难；收作业和批改作业难。因此想要教好留学生写作不是一件容易的事。 　　关键词：对外汉语 写作教学 方法 　　在对外汉语教学“听、说、读、写”四项技能中，“写”是被公认为最难的一项，学生学起来难，教师教起来也难。因此，找到合适的写作教学方法对于提高留学生的汉语写作水平非常重要。我们可以根据教学内容和教学重点的不同，采用不同的教学方法。 　　1．训练学生正确使用标点符号 　　写作教学初期，标点符号的教学是个重点。汉语中有些标点与留学生母语的标点有所不同，像汉语的句号在日常使用中是小圆圈“。”，而英语的却是小黑点“.”，有些留学生经常会写错。另外，汉语中的一些标点还有帮助表达的作用，像引号除了有标明直接引用的话的基本用途外，还有表示强调、反语等作用。教师要向学生介绍标点符号正确的书写形式、书写格式以及它们的作用，并加强对标点符号使用的训练。 　　我们可以给学生一个完整的语段，但是把其中所有的标点去掉，然后让学生来填写适当的标点。如： 　　（1）给下面的一段话加上标点： 　　我的理想是当一名导演 我生长在一个艺术之家 父亲是名乐队指挥 母亲是音乐学院的老师 也许是受家庭的影响 我从小就喜欢表演艺术 在小学 中学都是文艺活动积极分子 上高中以后 我自己编写并导演一些短剧 其中 家长会 还在学校的艺术节上得了奖 这更增强了我学习导演专业的信心和决心 明年我就要高中毕业了 我的计划是报考戏剧学院导演系 我的父母都非常支持我 我现在除了学好高中的课程之外 还参加了一些业余表演课程班 我知道学做导演不是一件容易的事情 但正如人们所说的 兴趣是最好的老师 我对表演艺术非常感兴趣 一定要通过自己的努力去实现梦想 　　我们还可以加大难度，就是不但去掉标点，而且把标点所在位置的空格也去掉，这样就要求学生有更强的理解能力。如： 　　（2）为下面的语段加上标点： 　　一位先生来到一个工地看到三个建筑工人在干同样的活于是他问其中的一位在做什么那个工人回答道你都看到了我在做一块砖那位先生又问第二个工人在忙什么他一脸不高兴地回答我在做一个窗户第三个工人在听到同一个问题时兴高采烈地说我在盖一座大教室 　　2．训练学生正确使用词语和语法 　　当学生掌握了一定的词汇后，经常会混淆一些同义词和近义词，导致用词不当。针对这种情况，我们可以进行以下的训练： 　　（1）选择合适的词语填空： 　　①他的女朋友离开了他，他心里很难过。我也有过这样的经历，我非常（ ）他的心情。（理解 了解） 　　②爷爷已经老了，每年的暑假，我都要去老家（ ）他老人家。（拜访 看望） 　　③有些人认为挣了钱就应该花掉，不应该放在银行。对此，我有不同的（ ）。 （主意 看法） 　　对于新学习的语法规则，学生们短时间内掌握不好，常常出现使用不当的情况。有时还采取回避的策略，绕过比较难的语法，改用自己比较熟悉的句式或用法。这样，就常会出现上下文衔接不畅的问题。针对这些情况，我们可以进行以下的训练： 　　（2）把词填到恰当的位置 　　①中村来到中国后，一个人去学校外面逛街。（常常） 　　②你浪费时间，时间会浪费你的生命。你尊重时间，时间会珍惜你的生命。（如果，就） 　　③这几年因工作关系，我常有机会吃西餐，然而似乎我还是喜欢中餐。（更） 　　（3）按照要求，完成下面的句子 　　①父母常教育孩子：捡到了东西，一定要 。（用把字句） 　　②他们很年轻，像 ，充满了活力。（用比喻句） 　　3．训练学生连贯地衔接语句或语段 　　学生在写作中出现的最大问题就是上下文不连贯，衔接不顺畅。很多时候我们会发现，当学生掌握了一定的词汇和语法后，单看他们写作练习中的每一个单句问题都不大，但是一连起来就不那么流畅了。即使到了高级阶段，这个问题也依然存在。针对这种情况，我们可以进行以下的训练： 　　（1）选择恰当的关联词语填空 　　可是 尽管 都 但是 只好 还是 　　在小丽30年的生命历程中，无论是在父母亲人，（ ）朋友的眼里，她（ ）是一个很文静的女孩。从小学到大学，她一直上的是名牌学校，报名的志愿都是父母帮她填写的。（ ）她自己不喜欢，（ ）因为父母喜欢，她也就顺从了。大学毕业后，她特别想参加工作，可是父母要她继续读研究生，说这样才能找到一份好工作。她（ ）按照父母的意愿继续往下走。毕业后，她被一个很好的机关单位录用，工作稳定。父母为她高兴，（ ）她觉得自己并不快乐。 　　（2）把下面的句子连接成一段话： 　　①一个人不管选择什么专业 　　②那么他就是一个很难跟上时代