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高校美术教学中色彩心理应用分析 　　摘 要：开展高校美术教学课程的目的是培养一名应用型、专门型的高等人才。由于美术专业的实践性较强，在课程设计时需要围绕学生的创新能力以及专业应用能力的培养为目的。本文主要从高校美术教学的现状以及色彩心理学在高校美术教学中的应用等几个方面进行分析研究。 　　关键词：高校美术教学课程；创新能力；色彩心理 　　大自然是由各种各样的色彩组成。色彩的色相、冷暖调、名度以及纯度的不同，都会引起人们各种各样的联想，从而赋予不同的情感。将色彩心理学的内容应用到高校美术教学中，不但可以给学生营造一种轻松、有趣的学习氛围，抹除学习障碍，从而让学生更加的享受学习过程。 　　1 高校美术教学现状 　　我国的高校美术教育发展迅速，美术专业在各类院校都有开设。这种发展形势虽然可以让更多的人们接触到艺术，但是它同时也存在着一些问题。 　　（1）教学观念陈旧。传统的教学模式老师缺乏创造性，在传统色彩教学中，强调的都是墨守成规的、一成不变的知识理论，而对于实际的运用和分析没有足够的重视。现代色彩基础课程，仅仅运用原来的经验以及实例已经不能完全适应现代的要求。学生在进行学习前就或多或少的了解到了身边的色彩理论，虽没有统一学习但是也有所涉及，如果老师只是秉承传统的教学模式，定不会提起学生的学习兴趣。 　　（2）色彩基础课程应用不足。近些年，一些院校将色彩专业课程和基础课程混淆，通常讲授完色彩基础课程后，在以后的学习中就不会再进行色彩教学。学生对色彩的常识学习也只是色彩的属性，而如何将这些常识运用到实际绘画中，老师并未涉及或涉及不多。比如在平面广告设计课程中，老师强调的是广告的创意、构图以及版面的安排，而对于色彩的搭配老师通常不会讲解，这样会导致学生在日后自己的设计中，对于色彩协调性的掌握会有所欠缺，从而设计的产品无法达到理想的效果。 　　（3）忽视学生思维的培养。目前各个高校的美术教学课堂仍旧存在着讲解“一副范画”的教学模式。在这种教学模式下，老师只是继承原来的理论，将设计的重点、老师的感受为学生进行讲解，然后再给学生布置作业，并给学生的作品进行指导和打分。这种教学模式忽视了对学生创造性思维的培养，老师只是强调自己对作品的理解而忽视了学生本身对作品的理解，学生所掌握的知识结构、思维模式都是继承老师的思想和模式，而没有自己的创新，这点是很可悲的。 　　2 色彩和色彩心理概述 　　美术是一门运用线条、造型以及色彩等方法再加上丰富的联想以及细微的观察，从而进行再创造的艺术形式。色彩是绘画的语言，线条虽然重要，但是色彩更能体现人的内心情感、从而表达出最真实的想法。 　　2.1 色彩的艺术形态 　　色彩的艺术形态主要有三种，即色彩意象、色彩和谐和对比关系三种形态，下面对三种形态进行分析： 　　（1）色彩意象。在日常生活中，当我们看到色彩时，不但可以看到他的颜色，如红色、蓝色、黑色等，而且还有心理上的感受，这是一种无法用语言表达的感觉。比如红色，容易引起人视觉上的注意，因而在公共场合会有一些红色的公共标识用于规范人们的日常行为，比如森林中禁止烟火的标志、医院禁止喧哗以及不要吸烟的标准等等。通常鲜艳明亮的颜色会用于紧急情况，用于明视。 　　（2）色彩和谐。色彩和谐强调的是如何使画面看上去更佳的统一、和谐、赏心悦目。在进行一幅画的创作时，首先需要考虑的是如何达到色彩的和谐，如何搭配色彩的冷暖、色泽、主要色彩等问题，为的是达到整体的和谐统一。比如在进行色阶搭配时，可以选择邻近色这样比较和谐。在颜色少的情况下，接近色搭配起来比较和谐而且不单调，而颜色出处较大时，就需要用消色过度，从而更好地衬托色彩。 　　（3）对比关系。处于色相环中相对位置的颜色为对比色。对比色可以让对方的颜色更佳的突出，更佳有美感。比如在日常生活中，如果黄色旁边是紫色的衣服，就会显得黄色更佳鲜艳；而紫色旁边如果有黄色就会将紫色显得更佳有魅力。 　　2.2 色彩心理效应 　　（1）民族地域的影响。不同的国家、民族会由于政治、经济、教育甚至生活习惯的差异，从而在气质、爱好甚至色彩上会有所差异。东方人偏爱红色，认为是喜庆、幸福的象征，中国的传统节日都喜欢使用红色。中国的封建社会喜爱黄色，认为是帝王颜色，普通老百姓不能使用，但是在基督教国家，认为黄色是卑鄙的象征。 　　人们对色彩的喜爱也会因为环境的不同而有区别。比如北方的农村由于气候影响、室内采光等原因，会比较偏爱鲜明的颜色。 　　（2）年龄的影响。一般儿童喜欢鲜亮的颜色，比如红色、黄色。四到九岁的儿童偏爱红色，十岁的儿童则更喜爱绿色。婴儿时期儿童对颜色的喜欢主要是由生理作用引起的，随着年龄的增长，也会因联想的作用而引起。比如农村的儿童喜欢青绿色，主要是因为青绿色是植物的颜色、是对生命力的联系。青年或老年人会因为生活经验等原因，对颜色喜