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幼儿园混龄结构游戏实践与思考 　　【摘 要】正确看待混龄结构游戏，走出混龄结构游戏的误区。借助混龄结构游戏帮助幼儿去自我中心，促进幼儿社会性的发展。 　　【关键词】混龄 结构游戏 误区 思考 　　一、定义与价值 　　结构游戏是幼儿利用各种建筑和结构材料动手造型的活动，是对实现生活的反映。混龄结构游戏是指参与建构游戏的孩子的年龄相差在12个月以上，是跨越幼儿园常规的年龄班的一群幼儿聚在一起的建构活动。它可以是小跨度的混龄也可以是大跨度的混龄。在小跨度混龄游戏中，幼儿的年龄跨度仅一岁，大跨度混龄游戏中幼儿的年龄跨度可以是两岁以上。这两种混龄各有优势。年龄较接近的孩子一同游戏时，因为他们的原有经验与思维特征、理解能力较为接近，所以能更好地合作与互动，而且又不同于常规年龄班孩子间的交往；年龄跨度大的孩子一同游戏时，年长的孩子得以展现自身优势、培养责任感，年幼的孩子在得到更多的引领和关照的同时，也亲历了更为精彩的游戏。 　　二、混龄建构游戏开展的几个误区 　　1.误区一：把混龄结构游戏看成是大孩子的结构游戏与小孩子的结构游戏的简单叠加。 　　有人认为，提供了结构游戏材料，把不同年龄班的孩子带到一起玩，就是开展混龄结构游戏了。其实不然。在混龄游戏中，玩伴之间的年龄、能力存在较大的差异，这些差异对于教师来说无疑是一项挑战。用好这种差异、创设适宜的游戏环境、给予实时适当的引导，有利于培养儿童的适