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多媒体在政治课教学有效运用 　　摘要：现在信息技术在初中思想品德科教学中的运用，激发学生学习兴趣，节省时间丰富了教学内容，化繁为简突破知识难点，提高了学生的学习效果，利用信息技术进行教学可起到事半功倍之效。 　　关键词：激发兴趣、节省时间、拓展容量、化繁为简 　　【中国分类号】G623.15 　　 　　思想品德课是一门人文学科，为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。内容非常丰富，教学任务和责任意义重大。但它有其自身的特点，体现在它的逻辑性和理论性强，内容抽象，过去的教学模式往往是抽象的理论课或大道理堆砌的说教课，整堂的说教式、灌输式教学，这样学习的结果让学生感觉知识是空洞的、枯燥乏味的，学生理解吃力，效果比较差，学生不感兴趣，很难调动学生的学习积极性。加上学生受应试教育和中考分制的影响对思想品德课也不重视，极大地影响思想品德课的教学效果，因而难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。所以教师就要改变过去的教学模式，用科学有效的方法来解决这一问题，多媒体教学可以做到。 　　一、图文声像并茂，教学形式直观现象生动活泼，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣 　　在没有运用多媒体教学以前我更多的是用举例法、讨论法教学，效果也不错，既能让学生理论联系实际，调动了他们的思维和认知能力，也能对理论知识有较为深刻的理解，但是这远远不够。在课堂上运用多媒体教学手段后，通过图像，声音，动画信息直接刺激学生的听觉，视觉，能激发学生的学习积极性，能够起到变抽象为形象具体，达到图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣 ，促使学生迅速感知新知识，有助于学生进行由表及里、由浅入深的对理论知识学习理解和记忆，能够大幅度提高教学质量和效益。如我在上社会主义初级阶段这个知识时，为什么我国现在还处在社会主义初级阶段，理论上的原因是因为生产力水平低，地区发展不平衡等等，处在珠江三角洲地区的学生们是无法更多地感受到的，我通过图片展示让他们看到生产力水平低是什么样的，东西部的差距，直观具体印象深刻，这个国情知识因为图片而深深地印在了学生的脑海里，学习效果非常好，也因为这些图片具体真实的让学生了解了西部地区老百姓的生活现状，认识到东西部经济发展的差距，令我吃惊另外一个效果是进而增强了学生对外来务工人群的认识理解和尊重，增强了他们的社会责任感和热心公益的意识，同学们都觉得我们可以力所能及的为西部地区做些什么，比如捐寒衣活动，这是过去的教学模式中语言和文字所无法达到的效果或者说力量。 　　二、使用多媒体辅助教学，大容量性，节约时间，提高了教学效率 　　多媒体教学手段既节省时间又增加课堂教学容量，如学习科学发展观这个知识点时，我通过幻灯片展示图片、文字材料 、图表，形象直观的让学生看到了中国的人口压力和现状，环境污染和破坏的严重性，以及资源紧缺的等等严重存在的问题，这些实实在在的，触目惊心真实画面的展示，给了学生们非常直观的视觉冲击，从而强化了他们的认知和记忆。同时因为多媒体教学才使得我们可以更好的利用时间，在有限的一节课学习了更多具体的知识，例如同样45分钟，有了多媒体教学平台之后容量可以多许多，拿这节课来说，学生们既学习了关于人口资源环境的三个特点，大容量的信息直观形象有冲击力，又促使学生主动思考、不断探索，让学生思考现实生活中的环境状况怎样？为什么要保护环境？这样既给学生强烈的好奇感和震撼感，同时又大大提高了学生主动分析、解决问题的能力。懂得作为一个社会成员应该具有的社会责任感，和该怎么样去身体力行保护环境和节约资源有关的知识，这既增加了学习内容容量又增强教学的实践性。 　　三、化繁为简，更好地帮助学生突破重、难点，实现教学的最优化 　　无论是日常思想品德课教学或者复习课中，利用多媒体进行辅助教学，都可以使学生超越传统媒体的局限，变抽象为形象，化繁为简，更好地帮助学生突破重、难点，实现教学的最优化。为此我在复习课的设计课件时，既要认真分析教材内容，不挤占教材的基础位置，更不替代教材，还要成为教材的延伸和补充，而是要让学生系统掌握知识，而且是必须让学生掌握知识的内在联系。而学生对知识内在联系的掌握是一个循序渐进的过程。我利用多媒体，能够比较方便容易地将中考要求按照每个考纲和知识本来的内在联系，将众多知识点连接起来，并构成一个有机的知识网络，逐步、清晰地展示给学生。 然后精选一些题目通过多媒体展示出来，归纳答题方法，把课件练习题重点放在重难点的内容上，尽量呈现典型、有深度，能触发学生思维的信息，给学生以新鲜感、清晰的知识网络和答题方法，提高复习的效果。例如前段时间我参加博罗县教育局组织的同课异构活动，