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论工读学校青年教师培训内容与方法 　　摘 要：工读教师是一群特殊的教师群体，而工读学校的青年教师又是这一特殊群体中被重点关注对象。因为社会对工读学校的学生存在着排斥的态度，也对工读学校有着褒贬不一的评价，对于新入职的工读教师来说，在工作中难免会存在顾虑和排斥心理。因此做好对青年工读教师的培训工作对学校的发展起着至关重要的作用。对于工读学校青年教师的培训，应包括以下内容：良好的心理素质、扎实的专业素养、高尚的职业道德、广泛的兴趣爱好、较高的沟通能力。 　　关键词：工读学校；青年教师；培训内容；培训方法 　　工读学校是介于普通学校与少管所之间的一种特殊教育学校。它与普通学校有着很大的不同，学生可能具有许多不良习惯或者是有着轻微的犯罪倾向。对于这样的学校，社会、学生与家长难免会有一些排斥的态度。再加上工读学校的学生极具个性，对老师也很挑剔，所以对于刚入职的青年教师来说，他们所面临的工作压力要远远大于普通学校的教师。如果青年教师能够尽快适应工作，被学生接受和喜爱，并且很快地融入学校的大家庭中，不但能够改善全校的师生关系和同事关系，构建一种和谐欢乐的工作气氛，还能够给学校注入新鲜血液，带来新的发展契机。因此对青年教师的培训，是工读学校工作的重中之重，工读学校应高度重视对青年教师的培训工作，制定出有效的方案与策略。 　　一、培训内容 　　培训内容应该全面、具体地考虑青年教师的实际情况，具体包括良好的心理素质、扎实的专业素养、高尚的职业道德、广泛的兴趣爱好、较高的沟通能力等几个方面。 　　1.良好的心理素质 　　首都师范大学的景雪提到了培养工读教师的心理素质应着重培养归属感和抗逆能力。教师的归属感不仅指的是教师对其所在学校的认同和关联程度，更重要的是教师对自己是学校中的重要一员、被他人接受、被他人认为有价值的一种情感。教师归属感问题已经受到越来越多的重视。这不仅关乎到教师本身素质的提升，更关系到学校与学生健康的良性发展。教师不仅要有对学校的归属感，更要有家庭、朋友、同事以及社会的归属与认同感做支撑。当遇到问题时，教师们知道身边会有关怀自己、支撑自己的人，只要有支持与归属，就不会失去希望。 　　对于青年工读教师来说，逆境主要来自于工作，因为不论在教学上还是与学生的交往上，他们都容易产生强烈的挫败感，所以工读学校应加强对青年教师心理素质的培训。 　　2.扎实的专业素养 　　浙江师范大学的陈淼森教授指出：对新教师的专业素质的培训应包括：具有现代的课程理念、文理兼通的知识结构、教研兼容、管教相联等内容，还有教育教学能力等几个方面，这也是青年教师获领导、同事、学生认可的前提条件。因为对工读学校的老师来说，教学固然重要，但是管理也是工作中极其重要的一个方面。 　　3.高尚的职业道德 　　所谓师德，是教师应有的道德和行为规范。是全社会道德体系的组成部分，是青少年道德修养的楷模之一。从实践角度看，具有高尚情操和人格魅力的老师会对学生产生一辈子的影响。因此师德是教师的灵魂。 　　4.广泛的兴趣爱好 　　对于普通学校而言，教师的兴趣爱好也许在学校的培训工作中没有被过多的关注。但是对于工读教师来说，兴趣爱好越多，和学生的接触也就会越多，和学生的心灵也会走得越近。尤其是青年教师，由于自身在年龄上与学生的差距并不大，也有着许多的共同语言，如果和学生有着共同的兴趣爱好，会更容易得到学生的亲近与信赖。 　　5.较好的沟通能力 　　在工读学校工作的教师，如果只是一味的埋头苦干，从不和同事与学生沟通，那么结果很有可能是事倍功半。因为学校特殊的性质，需要同事之间和师生之间有一个良性的互动关系才能支撑整个学校的生存与发展。由于孩子的特殊性，有可能导致青年老师在上课的过程中或者课下造成一些矛盾与误会，或者是学生在校外发生的一些突发情况从而影响其在学校的表现，这就需要老师主动的和学生沟通，找到打开学生心灵之锁的那把钥匙，从而化解矛盾与误会，帮助学生调试心理，让其在学校感到轻松愉快，对学校产生归属感和热爱之情。 　　二、培训方法 　　对于青年教师的培训，各个学校通常采用的培训方法是岗前培训、教学培训、提高培训等几种方式，笔者试着去创新，采用教学中适用的一些教学方法来对青年教师进行培训，这样的培训方式既不枯燥，又便于新教师更快地适应新的工作环境。方法一：情感体验法；方法二：案例讲授法；方法三：活动式培训法；方法四：外出交流培训法。 　　第一，情感体验法。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他。只有爱孩子的人，才能教育孩子。”工读学校的青年教师应当深入孩子心灵，与学生进行心与心的对话，从而了解他们内心的真实情感，找到学生出现问题的根源。 　　第二，案例讲授法。通常教师在上课时，喜欢采用这样的教学方式。其实当老师作为学员时，学校也可以安排一些老教师把学校多年来的学生案例进行总结，讲授给青