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高职美术教学中学生审美能力培养研究 　　[摘 要]在美术教学中培养高职学生的审美能力迫在眉睫。本文分析了当前高职学校美术教学的现状，指出培养其学生的审美能力的重要性，最后针对在美术教学中培养学生审美能力这一课题提出了一些可行的解决途径。 　　[关键词]高职；美术教学；审美能力 　　中图分类号：J20-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）18-0222-01 　　引 言：高职教育是高等教育的一个类型，与本科教育不同，它是按职业分类，并不是本科教育所强调的学科性质。然而对于高职教育，国家的教育方针也要求学校在学生在校的整个时间中都要贯穿有素质教育。谈到素质教育，就不得不涉及审美能力。 　　在艺术类高职院校中，学生掌握一定的美术专业知识并具有一定水平的审美能力是学校的教学目标之一；而在非艺术类的高职院校中，学生对美术甚至大部分艺术课程都不感兴趣，因此普遍对审美的感受性相对较差，若不给予及时的教学培养，会使学生在今后的工作中重技术轻美观，对其以后的职业生涯发展不利，对于这些学生，更要开设培养审美能力的课程。 　　一、 当前高职美术教学现状 　　（一） 校方对美术教学的重视不足 　　当前许多高职院校的学校领导对美术教育对学生的影响的认识不足，造成学校领导认为美术教学对于非艺术类高职院校的学生并不重要，存在重专业课，轻艺术课的现象。因此，在课程安排上，有的学校甚至没有美术课，更无从谈起审美教育；开设美术课的大多也是公共课，所以美术也就成为了学校的边缘课程。 　　（二） 美术教师的专业素质有待提高 　　笔者经过调查，发现不少开设美术课的高职院校，其授课老师的美术专业素质有待提高。老师是教育的一线实施者。老师首先要有过硬的专业素质，加之扎实的教育学基础，才能够在课堂上讲出生动有质量的课程，才能够合理操作以切实提高学生的能力。然而由于对于美术课程的忽视，使得学校的美术授课老师极少有继续进修学习的机会、深造的机会。教师的专业知识陈旧单一，专业课室配备不齐，无法用生动的课堂激起学生的学习兴趣，进一步阻碍了学生对于美术这门课的了解，培养审美能力更无从谈起。 　　（三） 学生的素质参差不齐 　　高职学生对于美术课的喜爱程度也差异较大。一些学生在入学前接受过系统地美术培训，其审美能力远远高于班级平均水平；一些学生对美术毫无涉猎，学起来有些吃力，再加上他们大部分认为技术水的重要性远胜过生灭能力，因此也就对美术课不重视不喜爱，因此也就不参与。这样，加大了老师的教学难度，如何讲课能够让有美术基础的同学感到有所得，又能没有美术基础的同学觉得自己容易理解并且也能有所得，这对于专业素质不够，教研活动也参加少的美术老师来讲，难度较大。 　　可见，目前高职学校对于学生审美能力的培养仍然欠缺。 　　二、 培养高职学生审美能力的重要性 　　审美能力对于高职学生来说至关重要。众所周知，高等职业学校的办学宗旨是：提高学生就业能力、就业竞争力、就业率。从高等职业学校毕业的学生，首先需要有过硬的专业技术作为基础。然而在本行业中，同样都是没有工作经验的高职毕业生，如何能够进一步提高竞争力，就需要技术与审美能力相结合。若面试者能够在具有一定技术性的同时还能制造出更美的作品，其面试的竞争力就大大提高了。 　　另外，培养审美能力，有助于将学生培养成为具有人文气息的综合素质较高的综合型人材。这对于学生走进工作岗位若干年之后的后续发展有着潜移默化的影响。 　　可见，培养高职学生的审美能力至关重要。 　　三、 在美术教学中培养学生审美能力的方法 　　笔者根据自己多年在高职院校当然美术教学的实践经验，结合进修调查进一步学习，认为要在美术教学中更好地培养高职学生的审美能力需要做到以下几点： 　　（一） 校方领导应给予美术教学足够重视 　　首先，校方领导层面要对高职院校的美术教学引起足够的重视。在这样的前提下，才能够使得学校自上而下得开展科学规范的美术课程。可以先从课程设置上入手，没有开设美术课的学校要逐步着手开设美术课。在课程内容的选择上，学校需要安排老师专门进修学习从而选择高效科学的教材，让学生在最短的时间学到最丰富最精确的知识。 　　（二） 提高美术教师的专业素养和审美能力 　　美术是艺术的重要部分，与大部分专业技术课程不同，其教师的榜样作用尤其明显。可以试想，具有高人格魅力和高的审美能力的教师给学生教授美术课，那课堂简直可以说是一场视听盛宴，学生在课堂上会是一种享受，自然而然得就会对美术产生兴趣，与美的事物长时间接触，也就能够大大提高审美能力。另外，从心理学角度分析，学生会对老师的某些行为进行复制。若美术教师能够在日常生活中注重自己对美的感知力与鉴赏力，并且注意更新自己的专业知识，定期参加正规的教研活动，学习开创新的教学方法，可以在课堂上最大程度的影响学生，从而培养他