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高职院校转型视野下青年馆员继续教育思考 　　摘 要：在高职院校转型视野下，本文从图书馆发展、人力资源建设，以及馆员自身纵向发展三方面来认识青年馆员继续教育的重要性。在此基础上，提出了继续教育一体化的理念，并就青年馆员继续教育的组织管理及其形式进行了阐述。 　　关键词：高职院校 青年馆员 继续教育 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（b）-0252-02 　　近十年来，随着高职教育的蓬勃发展，以及各级示范校建设计划的启动和实施，一幢幢现代化的高职院校图书馆纷纷落成，并在硬件设施建设方面取得了长足进步。办馆规模扩大了、馆藏资源丰富了、人员增加了、网络信息技术广泛应用于各项工作中。在这表面繁荣的背后，图书馆馆员整体素质不高、学历偏低、知识层次相对单一、数字化网络化技术欠缺，是许多高职图书馆较普遍的现象。与此同时，高等教育改革的不断深入，高职教育正向内涵建设转型，学科建设和专业建设不断加强，要求图书馆提供与之相适应的多方位、高层次的信息服务。图书馆馆员，尤其是青年馆员，他们的信息意识、知识结构、专业技能、服务理念等综合素质的高低，直接影响着高职图书馆事业能否适应新时代的发展，因此对青年馆员进行继续教育显得尤为迫切。 　　1 从高职图书馆事业的发展与人力资源建设的战略高度，来认识青年馆员的继续教育 　　信息网络技术的广泛应用，以及社会就业压力的增加，用人单位对普通劳动者的知识、能力和综合素质的要求也越来越高，职业教育的理念、内容也处在不断变革、完善之中。职业教育不再只是某种特定技能的训练，而是一种帮助人们在整个生涯过程中始终不懈地努力追求职业能力的进步与提高的活动。高职教育的转型与发展，对图书馆的管理与服务提出了更高、更新的要求，“知识服务”“服务强馆”成为图书馆事业发展方向。由此，迫切需要培养一批视野开阔，具有新型知识结构与创新能力的青年队伍，以有效储备人才，增强图书馆对用户需求不断变化的适应能力。 　　作为图书馆主体因素的青年馆员，首先是图书馆与用户间关系的维护者与推进者。其次是一个服务者，为教学与学生的发展做好支撑服务，加强文献资源保障及其检索获取服务。再次是一个教育者，在虚拟学习环境中延伸并加强用户的信息素养教育。高职图书馆拥有丰富的馆藏资源，相对于课堂与老师来说，能够为大学生全面成长提供更广、更多的知识与信息。一个称职的馆员，就是要成为终身学习者，就是要不断地更新知识，提高自身业务能力，在信息社会中找准位置，成为促进高职院校图书馆事业发展的主力军。 　　2 从馆员自身纵向上的成长与进步，来认识青年馆员的继续教育 　　传统图书馆管理业务被认为是经验型的，非图情专业的人员只要经过短期培训，或自我学习就可以掌握相关基本技能，从其工作来看并不比专业馆员差。但是，随着图书馆馆藏数字化、管理现代化、信息传递网络化，图书馆在业务流程、服务方式等方面发生了深刻变化，馆藏文献由单一印刷型向多媒体数字型发展，而图书馆服务则由自存自用的封闭状态向资源共享的开放型发展。因此，能充分展示图书馆馆员核心能力的地方，不在于他们所拥有的资源，而在于他们所具备的利用海量信息资源为用户创造价值的知识和能力，即具有较高的信息敏感度和信息组合，分析与利用的能力，从而为用户提供更专业的服务。因此，进行系统的图情专业知识学习与更新，既是进入信息服务时代后图书馆对青年馆员的外在要求，也是青年馆员谋求自身职业发展的内在动力。 　　每一个人的学历、知识、能力不同，继续教育对其有不同的含义。比如说，对于没有图情专业知识、又有能力深造的青年馆员，继续教育可能就是接受一种正规的学历教育。而对于一个有图书馆学专业知识的人来说，可能是在网络平台领域探求知识和技术，或是在web2.0这个更特殊领域内补充，或更新、拓展知识，还有人可能就是为了提高其职业能力而努力学习。简而言之，继续教育是延续性、延伸性的教育，是对专业技术人员进行知识更新，补充拓展，和能力提高的一种高层次的追加教育，以适应科技发展社会进步，及本职工作的需要。 　　3 青年馆员继续教育一体化的几点思考 　　3.1 更新思路，转变观念，将青年馆员继续教育纳入到教师教育体系中 　　图书馆在高职院校属于辅助教学部门，很多青年馆员只要有流动到其他部门的机会就纷纷跳槽，一个重要因素就是他们认为在图书馆没有受到足够重视，接受教育培训及晋升的机会少。本文提出继续教育一体化的理念，就是要把青年馆员继续教育作为一个整体考虑，纳入到整个教师教育体系中，从时间和经费上予以保障，使馆员的继续教育与学院其他教师的继续教育同样重要，从而提高青年馆员的职业认同感和归属感，减少图书馆人才流失现象，保证人才队伍建设。 　　3.2 青年馆员继续教育的组织管理及其形式 　　青年馆员继续教育是一个长期的任务，图书馆要