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信息技术在初三英语复习中应用 　　摘 要：初三学生在总复习阶段，面临着许多学习任务。总复习效果的好坏，对于学生中考成绩有着直接影响。因此，在初三有限的教学时间内，提高英语复习效率就变得极其重要。在初三英语复习阶段，合理运用信息技术，可以整合优化复习过程，调动学生的学习积极性，让英语复习更加层次化和条理化，节约复习时间，提高复习效率。 　　关键词：初三英语；信息技术；复习 　　在传统的初三英语复习阶段，教师都是遵循教师归纳、总结、讲解，学生被动记笔记和接受这一过程。课堂教学形式上，遵循学生背诵、检查、听写、做习题的步骤，造成每堂课的内容都安排很多，教学时间很紧，学生在课后面临着大量的作业练习。这样的复习教学，不利于调动学生的学习兴趣，会束缚学生的思维，严重影响复习教学效率。因而，初三复习作为与中考衔接的重要教学部分，提高复习教学效率十分有必要。在初三复习教学中，应用信息技术，可以充分利用多媒体的声像并茂的教学资源，为学生创造一个良好的语言学习环境，从根本上培养和提高学生的英语综合素质。本文结合所在学校初三英语复习情况，就信息技术的应用提出几点建议。 　　一、创设语言学习环境，在真实情境中学习语法 　　在初三英语复习中，语法复习是一个难点也是重点。面对初中三年复杂的语法知识，教师如果在复习中不采用有效的复习手段，就会让学生感到十分厌烦和枯燥难懂。这样会降低学生对语法的学习兴趣，影响复习效果。在复习语法知识时，不能只是简单地停留在记忆和做题的基础之上，应该通过互动和交流来掌握相关的语法知识。在以往的语法复习中，受到教学资源和教学时间的影响，教师在课堂交流和情境教学方面有很大的不足。这就造成了语法复习缺乏必要的语境，学生的语法学习不能与英语实际运用相联系，给学生加大了记忆和理解的难度。而在教学中应用信息技术，则可以克服这一弊端。 　　很多语法知识是在具体的语境中体现的，如果只是单纯记忆，很难真正理解。借助信息技术，可以联系学生日常生活实际，创设真实的情境。例如，在复习八年级上册Module12 Unit 3这一节时，可以给学生播放一段发生事故时现场急救的视频短片。学生通过观看视频对话，迅速掌握重点语法内容：记住M12中medical等14个单词、What’s wrong with等10个短语，并归纳must、can、could表示推测的用法以及祈使句的肯定式和否定式的用法，能够听懂并描述突发事故和急救的话题。 　　二、开展精彩教学活动，在游戏中进行词汇学习 　　在初三英语复习中，词汇复习是一项最为基础的复习。词汇掌握情况，对于学生的英语听说读写能力都有着直接的影响。但初中三年学习的词汇量较大，复习不仅需要很多教学时间，复习效果也不明显。教师在词汇复习中，应用信息技术可以优化教学方法，把词汇知识有效地呈现给学生，同时让词汇复习变得生动有趣。 　　在词汇复习教学中，可以应用信息技术，巧妙插入一些flash 动画、视频和图片等，为学生创造词汇环境，来吸引学生的课堂注意力，让学生全身心地投入词汇复习中去，提高词汇复习的效率。例如，在复习Food相关知识时，重点回顾各种各样的食物名称。在课堂上，可以利用多媒体播放一些食物图片，让学生回忆这些食物的英语表述，如potato、bread、apple、milk等。接着再让学生根据图片，复习相应的短语：a glass of milk、two bowls of rice、three pieces of bread、a piece of bread等等。这样，把多媒体与词汇复习有机结合起来，可以加深学生对词汇的印象，减少复习时间。 　　此外，在复习词汇时，利用信息技术还能进行听说练习。在新课程标准中，对初中英语听说能力有了新的要求。在以往的听说练习中，都是采用录音机和口语练习，在复习时磁带很难把相关的知识都总结到一起，不能满足教学的需要。而在词汇的听说复习中，借助信息技术，则可以把教学资源有效整合在一起。教师可以把容易混淆和经常出错的词汇的发音，编入课件，让学生反复听读，帮助学生区别。同时，教师还可以去网上下载相关的英语广播和文章，让学生了解原汁原味的英语发音，提高学生的英语听说能力。 　　三、调动多种感官，生动直观地练习英语写作 　　初三英语写作复习，也是英语复习的重要内容之一。英语学习主要目的是交流和运用，英语写作能力的提高，可以提升学生英语知识的实际运用能力。英语写作复习，需要学生不断地进行练习，在写作中发现问题，并及时改正，让学生可以顺利地用英语表达出自己想的内容，做到“学有所用”。在以往的写作教学中，都是教师给学生布置写作任务，学生完成后教师去批改。这种教学模式，不仅效率低下，而且学生也不能及时发现自己写作中存在的一些问题。 　　教师在教学中应用信息技术，可以解决这一问题。比如，教师把学生的作文