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如何有效提高初中学生英语听力能力 　　摘要：新课程标准要求我们的教学要注重学生能力的发展。在英语教学中，我们应注重学生在听说读写方面的全面发展。而我们英语的教学现状就是大部分学生的英语水平仅停留在读和写的层面，听说能力较差。若想学好英语，听力是学生必须掌握的技能。听力的提高有利于学生英语理解能力和表达能力的提高。随着新课程标准的逐渐推广，教师也越来越注重学生听力的训练。笔者在多年的教学工作中，发现利用网络资源可以有效提高学生的听力水平，并在这方面做了些研究。 　　关键词：初中英语 听力教学 网络资源 　　当今社会随着科学技术的发展，我们的生活发生了翻天覆地的变化，尤其是网络的不断发展，使我们的生活变得更加便捷。生活中无处不在的网络得到了各行各业的大力应用，教育行业也应发挥网络的优势。在英语教学中，教师就可以利用网络提高学生的听力水平。近几年，虽然大部分教师都已经注重学生的听力训练，但部分学生的听力水平还是难以提高，这不仅影响了表达能力，也影响了他们的理解能力，严重制约了学生英语水平的全面提高。笔者在多年的教学工作中，不断尝试利用网络资源克服学生对英语的恐惧心理，提高学生的听力水平，激发学生对英语的兴趣，收到了良好的效果。丰富的网络资源为我们的英语教学开辟了一个新的天地。在网络资源的利用过程中，笔者认为可用以下几点入手。 　　一、利用网络创设良好的教学情境 　　英语教学离不开良好的情境创设。学生只有在自己喜欢的教学情境中才能自由地学习英语。“兴趣是最好的老师。”良好的教学情境不仅可以提高学生对英语学习的兴趣，还可以激发学生的学习动力，提高学生学习的积极性、主动性。在英语听力教学时，教师可以利用网络中的资源为学生创设一个自由民主、融洽的学习氛围。网络资源中，不仅有足够的英语素材，还有能够吸引学生的动画等内容。我们可以将听力训练与学生喜爱的动画、图片等资源融为一体，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。 　　英语听力教学最忌讳的就是枯燥无味的训练模式。许多英语教师为了保证学生能够持之以恒地锻炼听力，设置了大量的枯燥的听力材料。这样做必定会适得其反，不仅不会提高学生的听力，还会逐渐使学生对英语听力产生抵触情绪。若想提高学生的听力能力，就需要选择恰当、有效的教学方法，选择多种多样的学习材料，激发学生的听力兴趣。网络资源正可以给我们提供这一切材料。教师只要能利用好网络资源，创设良好的教学情境、学习情境，就一定能够提高学生的听力能力。利用网络资源开展听力教学不仅可以强化学生的英语听力，还可以使学生掌握更多的词汇和回话技巧以及正确的发音。 　　例如，我在教学American Literature这一课时，为了使学生能够对这一课的教学内容有更多的了解，也为了提高学生的学习兴趣，我借助网络，收集了许多与美国有关的内容：美国的风土人情、美国的人文地理、美国的经济历史……这样丰富的听力素材，再加上网络中搜集到的相关图片，为学生营造了一个十分真实的教学情境，学生都有了如临其境的感觉。这样的教学情境激发了学生的多种感官一起体验教学，极大地激发了学生的学习兴趣，每一名学生都全神贯注地听着纯正的英语，教学效果不言而喻。 　　二、利用网络资源，提高学生的运用能力 　　在英语学习中，“听”“说”是分不开的，若想提高学生的听力能力，就必须要提高学生的口语能力。英语教学的最终目标就是能够使学生自由流畅地交流沟通，这些都离不开听说能力的提高。纯粹的听力训练迟早会引起学生的反感与排斥，无法更深层次地激发学生的听说能力。要想提高学生的听力能力，必须把学生的口语训练与听力训练相结合。两者结合的训练要比单纯的听力训练有更好的训练效果和更高的实用性。借助网络，我们可以给学生更多的锻炼机会，使学生接触到更多的语言素材，不断提高自己的口语能力与理解能力。 　　网络上的英语听力材料大部分都是纯正的英语，并且有着真实的英语环境。学生通过听与观察，可以感受到人们在用英语交流的过程中语调、语句上的变化，感受到他们所要表达的真情实感，继而通过对这些真实环境中的英语的模仿，学生能够更好地理解对话内容。这样不断锻炼了口语能力，更提高了理解能力。教学过程中，教师要有意识地选用各种各样的听力材料，无论是有关政治的、环境的、风俗的，甚至可以是美剧的一段情节，都可以加以利用。网络中丰富的资源应该被我们教师充分利用起来。教师要搜集与教学内容相关的资料，丰富学生的知识。多元的训练内容可以使学生更全面地认识英语，理解英语，进而提高学生对英语的理解能力。 　　三、利用网络引导学生选择正确的学习方式 　　英语作为一种语言，仅靠简单的教是远远不够的。教师还应注重引导学生选择适合自己的学习方法，掌握自主学习的能力。因此，教师应把听力课堂延伸到课外，引导学生在课外自主学习。教师应根据教学内容的设置以及不同学生的不同