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兴趣教学在初中英语教学中运探析 　　【摘要】在新课程改革下，对初中英语教学提出了更高的要求，在英语教学中，不仅要注重学生知识和技能的培养，也应注重学生情感、态度、价值观的培养，采用兴趣教学的方式，将兴趣教学应用在初中英语教学中，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的英语学习成绩，进而提高英语教学效果。 　　【关键词】初中英语 兴趣教学自主学习能力应用分析 　　 　　总所周知，兴趣是学生学习最好的老师，兴趣教学是指教师根据学生的心理特点来开展多种多样的、灵活多变的方式，因此，在英语教学中，采用兴趣教学方式，为学生营造良好的教学氛围，充分调动学生的主动性和积极性，使英语教学取得最佳的学习效果。 　　一、为学生营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣 　　课堂是学生学习英语的主要场所，因此，为学生营造良好的、宽松和谐的课堂气氛是非常重要的，这就要求教师与学生之间应建立良好的师生关系。教师是学生学习的主要引导者，教师的教学行为和文化水平在一定程度上影响着学生的学习成绩，所以，教师在教学中发挥着重要作用，通过教师与学生之间建立平等互爱的师生关系，营造宽松和谐的课堂气氛，才能让学生与教师之间的距离拉得更近，进而让学生在良好的教学氛围中学习。所以，为了给学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，在英语教学中，教师应注重对学生的情感交流，与学生之间公正、民主、平等的关系，在教师的帮助和指导下，让学生树立学习英语自信心，使学生加强英语学习，但需要注意的是：在英语教学中，教师应多表扬学生，尽量少批评，注重批评的适当性，不断鼓励学生，例如，在单词教学过程中，词汇量是英语教学的基础，同时也是重点内容，虽然，当前大多数学生在小学时就已经接触到了英语，但是，大部分学生的英语基础知识掌握不是很牢固，甚至有的学生逐渐对英语学习毫无兴趣，因此，为了激发学习英语的内驱动力，当学生勇敢地读单词时，教师应多表扬学生，如“Very good；You are great;Wonderful;Well done”等等，这样学生将会更有自信心来学习英语。然而，当学生在英语教学过程中遇到问题回答困难的时候，教师不应直接批评，而应加强与学生之间的交流，多帮助和引导学生，教师可以这样说：“Please sit down,and think again.”若学生在回答问题的过程中回答的不够确切，教师也应给予鼓励和表扬，因此，教师可以这样说：“You said is very good,Who can say better?这样不仅表扬了学生，也可以让其他学生勇敢地发言，因此，教师为学生营造良好的学习氛围是非常重要的。对于初中学生来说，初中生好奇心和求知欲比较强，教师应根据学生的心理特点来开展英语教学，采用丰富、幽默的语言来激发学生的学习兴趣，同时也可以通过设置一些有悬念的提问或配置一些幽默的表情来为学生创设一个良好的学习环境，这样学生就可以以愉快的心态融入到英语课堂氛围中，并且学生将会主动思考和发言，使学生的学习兴趣得到激发， 　　二、采用灵活多变的教学方式，充分调动学生的主动性和积极性 　　在英语教学中，为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师应注重英语教学方式和手段的改变，根据学生的心理特点来选择多种多样的教学方式，如情境教学、直观教学等，当然，多媒体教学方式已成为了当前教学的主要工具，合理利用多媒体技术作为辅助教学手段，使学生的学习兴趣得到激发，培养学生的自主学习能力。 　　（一）创设情境教学，激发学生的学习兴趣和积极性 　　在新课程标准下，初中英语教材做了一定的改变，在新教材中，提供了一些学生比较感兴趣的，与学生生活密切相关的话题，因此，教师应为学生创造日常情境教学，注重教学与生活实际之间的联系，不断鼓励学生主动参与到教学中，使学生自主地学习英语，例如学习七年级上册第十单元的“Can you play the Guitar?”该单元主要是学习情态动词can的基本用法及运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力和喜好，为了让学生在轻松快乐的课堂氛围中掌握应学知识和技能，教师应注重利用学生身边中的实物来进行讲解，这样不仅可以加深学生对知识的记忆，也可以充分调动学生对英语学习的兴趣，如教师向学生讲解吉他名称时，教师可以制作各种乐器的课件，当然学生可以讲自己拥有的乐器带进课堂，这样学生就可以跟着教师练习“Guitar”单词，进而对“chess、paint、dance”等单词进行练习，从而加深对单词的记忆。为了让学生充分了解情态动词can的用法，教师应要求学生进行情境对话，如“A:Do you like music?B：Yes,Ido.A；Can you play the guitar?B：Yes,I can.A：Do you want ti joi