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略论和谐思想政治课堂培育 　　优化课堂教学，让思想政治课迸发出活力和创造力，在教学过程中实现知识目标、能力目标、情感态度和价值观目标的协调统一，是新课程改革理念对思想政治课提出的要求。要让学生成为学习的主人，逐步形成自主、合作、探究的学习方式，思想政治课教师必须注重营造民主、活泼、和谐的课堂氛围，才能激发学生的创新激情，开拓思维，使每一个学生乐学、好学。因此，建立新型的师生关系，培育和谐的思想政治课堂是实现教学目标的基础，是课堂教学的高境界。要培育出和谐的教学课堂，需要教师不断地学习、探索、实践、总结。下面，仅就这个问题结合自己在教学中的实践谈点浅见。 　　一、注重人格魅力修炼 　　在思想政治课教学过程中，师生关系和谐融洽，生生和睦相处，各种矛盾得到妥善处理，学生心态积极向上，教学秩序良好的课堂，不仅是真理的力量，更是人格魅力的彰显。人格是一个人行为的基础，是一种巨大的潜在力量，是影响学生情感体验，制约课堂心理环境的重要因素。 　　与其它学科相比，思想政治课对教师人格的要求更高。能否与学生互助合作，真诚交流，平等对话；能否对课堂民主管理，让学生身心愉悦；能否公平对待不同个性、不同层次的学生，都是对教师人格的考验。学生在课堂上不仅学知识，而且学做人。学生如果不信赖教师，就不会配合教师教学，就不会认真学习这门学科的知识。因此，政治课教师的人格魅力是思想政治课感召性和有效性的重要力量。教师的人格魅力来自于崇高的道德修养――诚恳正直、胸怀坦荡、宽厚谦和、严于律己、礼貌待人、言行一致、为人师表；教师的人格魅力来自于深厚的知识积累――掌握具有时代气息的新知识、新信息，学识渊博，博闻强记，广泛涉猎社会科学、自然科学的知识，在教学中游刃有余，得心应手；教师的人格魅力还来自于优良的性格气质――情趣高雅，性格稳重，雷厉风行，创新开拓。笑口常开的乐天派教师带给学生美好的情感体验，产生不可抵御的吸引力。因此，政治教师必须勤于学习，加强道德修养，养成良好性格，增强自身的人格魅力，成为学生的表率。正所谓“言传不如身教”，教师塑造出美的人格，加强榜样的力量，才能激发出学生主动自觉的学习情绪。 　　“亲其师，才能信其道”是我们教师自己也曾有过的体验。谁会喜欢一个一进课堂就有“三分怒气，七分杀气，没有一点和气”的教师呢？但确实有这样的教师存在着。他们把生活中烦恼情绪带进课堂，然后找学生身上的毛病。谁不小心撞在枪口上，那他们对待犯了错误的学生的谈话就不是关爱，而是杀气腾腾，歇斯底里。这样的师生关系是无合作互助可言的，只会让学生厌倦其课。我们面对的学生正值容易烦恼、容易叛逆的青春期。有在幸福的家庭中成长的，有生活在家庭贫困的，有敏感脆弱的，有自信乐观的，个性差异很大。也许你不经意的一句话，甚至是一个眼神就会伤害到他们。所以，做一个富有人格魅力的教师，是新课改理念对教师的基本要求之一。 　　二、加强语言修养 　　“语言是思想的直接现实。” 要培育和谐的课堂环境，教师必须充分重视现代化教学语言的修养。要使深奥的哲理通俗化，使抽象的概念形象化，沟通心灵，交流感情，把握好语言这个思维的物质外壳是十分必要的。平淡的说教的语言会让人产生厌倦情绪。要改变传统政治课堂的抽象的说教，沉闷压抑，活泼课堂气氛，拉近师生距离，优美、幽默的语言是必不可少的。 　　政治教师应该不断加强文学修养，将文学的美引入政治课堂，丰富教学语言，使学生在领略政治课精髓的同时感受语言的优美，增加政治课的魅力，提高学习兴趣，陶冶情操，使学生在赏心悦目中学习进步。除了传统的通俗易懂的俗语、成语、名言、趣闻、逸事、比喻、典故等的运用外，网络语言、动漫语言、流行语言也是需要了解的，别让学生误以为政治教师是刻板落伍保守的人。 　　政治课堂需要生动形象幽默活泼语言，但决不是单纯为了搞笑，决不是为了哗众取宠，决不是拿肉麻当有趣的胡乱地东拉西扯。要切忌语言缺乏逻辑、不能围绕主题、不能突出重点难点、不能突破疑点和主次不明。否则，就会出现课堂有笑声，学生却是如坠五里雾中的尴尬处境。 　　此外，成功课堂的语言元素还包括声音的抑扬顿挫，语言的感情色彩，以及“非语言信号”。实践证明，在讲课中使用严格的科学的术语，恰当地运用语言功能，能更好地表达教学内容和思想感情，便于学生清楚的思考、消化和回味。富有感情色彩的语言，不仅能极大地增强教学内容的感染力，使学生学得轻松有趣，而且可以陶冶学生的心灵，减少学生的思想压力，培养学生积极健康的思想，唤起他们对美的体验和追求。 　　三、搞好课堂设计 　　在“一切为了每一个学生的发展”的新课程核心理念的指导下，由教师重视“教法”的传统课堂走向教师要重视“学法”的新课程课堂，教师要对课堂再创造。新的课程目标，已不仅仅只是关注知识的记忆，理解和运用，能力目标，情感态度和价值观目标也同样重要。要实现三维目