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“横向课堂”在工程CAD教学改革中应用研究 　　摘 要：课程教学作为专业教学的寄出，在整个教学改革中占据举足轻重的地位，在基于项目导向教学为主导的高职院校中，要构建课程间的融会贯通理念，为专业建设服务，已经是大势所趋。笔者以市政工程技术专业的《工程CAD》课程来进行阐述，就如何构建“横向课堂”的做法进行探讨。 　　关键词：横向课堂 工程CAD 市政工程 　　一、横向课堂的含义 　　横向课堂，狭义上是指为了加强知识的系统化，做到一门课程和其他课程知识点的融会贯通，在课堂教学上采用特定的切入点，通过合理的组织安排，完成既定的教学，达到课程的培养目标；广义上还包括了学校的培养和用人单位对员工特定职业技能要求相统一教学方法在具体课堂中的应用。我们从市政工程技术专业总体的人才培养目标为出发点，以《工程CAD》课程为针，其他基础及专业课程为线，在教学内容的选取与组织、课堂教学的具体实施方面展开系统的探索。 　　二、现状分析 　　工程CAD已经成为我国工科院校在校学生学习的必修课程之一，学生在校学习期间，已经将其应用于工程绘图、课程设计、毕业设计等教学环节当中，同时在工作过程中，也是紧贴职业需要的重要技能之一。该课程在教学过程中，还存在学情分析不到位、教学素材偏少、教学内容的组织衔接度不够、学生学习积极性不足、教学效果测评的手段不够科学等问题。该课程的开设，在某些专业还具有较大的局限性，多集中在本课程本身方面，很少有立足于专业的层面上，和其他专业课程的有效融合，达到培养综合性的技能人才目标，更没有从学生以后的工作实际出发，做到和企业实际岗位的衔接，培养学生适岗的能力。本论文的研究重点就是要从两个层次进行突破，先解决和专业课程的“横向融合”，再解决和一线工作岗位、工作内容的“横向融合”。 　　三、改革内容、改革目标和拟解决的关键问题 　　1、改革内容 　　平行课程知识体系融合层面：以《工程CAD》为针，以《工程制图》、《工程测量》、《路基路面工程》、《桥梁工程》、《给水排水管道工程》、《市政工程造价》等专业课程为线，共同编制一张知识体系的大网，并在课堂上以特定的载体进行强化训练，使之达到课程、专业的综合培养目标。 　　对接企业服务职业技能层面：市政工程技术专业的《工程CAD》课程教学目标定位就是培养学生用CAD软件识图、绘图的能力。以学生的职业技能培养为目标，在进行深入调查研究的基础上，结合企业对员工实际的能力需求，选择合适的实际工程案例作为载体，通过对实习生的顶岗情况回访、毕业生座谈、合作企业调研及专家座谈等手段，逐步完善课堂教学内容和一线的工作岗位技能培养的无缝对接。 　　2、改革目标 　　课程教学知识体系的有效融合，以专业人才培养方案为纲，以《工程CAD》课程为领，对其他的专业课程中的知识点进行分析、归类，构建在课堂教学中的横向联系；通过学生培养质量的跟踪、回访，以及一线施工企业对人才职业技能要求的了解，完成《工程CAD》课程和行业企业的横向联系。 　　3、拟解决的关键问题 　　知识体系的完善、整合和融合的问题，通过专业任课教师对各个相关课程中，依存度较多的知识点进行分析、分解、整合，选择合适的切入点，由《工程CAD》课程牵头进行组织，构建一个系统性的“横向课堂”；在以课程为依托，和企业的横向联系方面，通过足够量的走访、调研，制定和完善相关的横向教学计划，然后通过具体实施、实习生和毕业生的顶岗和就业质量的反馈，进行持续的改进，形成一种螺旋上升的提升课堂教学效果的机制。 　　四、实施方案及可行性分析 　　1、实施方案 　　课程体系间的相互融合、渗透：通过具体的分析，结合专业课程的教学特点，对和《工程CAD》课程相关的画法几何、制图标准、工程测量放样、道路桥梁工程图识读、工程量计算等知识内容进行系统融合，在课堂中有针对性的实施教学。 　　课堂向企业及用人单位的延伸：在完成课堂知识体系的基础上，向职业技能方向发展，通过和学校有紧密合作关系的一线企业的调研，收集资料，补充完善课堂教学的实际对接性，培养学生能顶岗、能适岗、能胜任的职业能力。 　　2、实施方法 　　课堂知识体系方面：首先发挥集体的聪明才智，通过人才培养方案、课程标准的制定探讨，形成系统的知识构架，为具体的课堂教学内容组织打好基础；其次注重教师个人能力的发挥，通过自己知识体系的完善，对专业课程知识要点的准确把握，完成课堂教学中相关知识内容的融会贯通，达到“横向课堂”在知识层面的目标。 　　课堂能力体系方面：首先通过对企业的调研，有针对性地深入了解施工企业对学生职业技能的培养要求，同时收集素材，及时充实到课堂教学中；其次对通过学生对顶岗实习的情况反馈、已经毕业的学生工作情况进行跟踪、回访，对学生在实际的工作中碰到的问题进行分析，及时补充调整课堂教学的组织，持续提高。 　　3、可行性分