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结合我校浅谈电子专业技能训练问题与对策 　　摘 要：电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科。近年来，随着教育改革的深入，越来越多的教学工作者开始关注电子信息专业的改革，逐步将新的教学理念和教学方法运用于教学中。本文，结合我院电子专业的教学现状，针对如何改进我校的电子专业技能训练教学方法进行探讨。 　　关键词：电子信息 技能 教学方法 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00 　　1目前我校电子专业教学现状 　　目前，结合我校在电子信息教学实践进行分析，主要存在如下几点问题： 　　1.1课程教学偏向理论，实践教学易被忽视 　　目前，高职高专院校中的电子信息专业教学主要以基本的理论基础以及基本的原理为主，因此更加侧重于培养学的理解能力以及分析能力等，从这个角度件，我们认为其课程设置具有一定的系统性和规范性。但是，我们必须指出，通过这样的教学，不利于培养学生知识的应用性，忽视了学生学习知识的认知规律，因而极易减低学生的学习相关专业知识与技能的兴趣。从电子信息专业的角度将，学生在进行学习时，主要的学习的重点为基本电路的工作原理与分析方法。这样便会忽视了对于学生实验实训等方面的学习，特别是由于课时的安排，使得实践部分的内容被大大的删减，仅剩下一些验证性实验。通过这些验证性的实验，根本达不到培养学生实践技能的效果，仅能实现对于课堂所学的理论知识的印象加深或加强，更谈不上调动起学生的积极性。针对这一专业，必须通过一定的设计 、组装 、调试、维修电 子产品设计 、组装 、调试、维修电子产品，才能调动起学生的学习兴趣，以加深学生对于本课程专业知识的认知与技能的掌握。 　　1.2技能训练多以学科为主，忽视实际的社会需求 　　目前，许多高职高专院校在编写教学计划时，并未真正的与市场相结合，所以教学计划在一定程度上与市场的实际需求存在缝隙，因此，如果单纯按照高职高专院校所定的教学计划进行专业人才培养，则极易造成学生广泛缺乏实践能力，上岗后无法适应具体的工作要求，显然不是我们高职高专专业教学所追求的目标。以电子信息专业为例，学生应掌握设计 、组装 、调试、维修电子产品的基本知识与技能。并能够对一些设计要求不太复杂的电子类产品进行一些基本的设计、绘图、印制电路板、装配元器，进而最终调试成品的专业技能。但目前，许多毕业生多倾向于理论知识与一些基本的技能，而真正与专业或实际岗位相关的操作技能方面的能力十分薄弱。加之，近年来高职高职院校招生分数线下降，使得学生质量有所下降，不仅知识底蕴不足，且学习能力较差，难以学会难度较大的电学原理，使得学生逐步对学习丧失兴趣。结合电子专业毕业生的就业现状来看，多数毕业生并未从事本专业的工作，或是从事一些对本专业技能要求相对较低的工作。 　　2改革教学方式，提高电子专业技能教学效果 　　2.1拓宽教学手段，运用多媒体辅助教学 　　随着教育理念的深入和计算机技术的普及，多媒体技术被广泛运用于电子专业实践教学中，且发挥着重要作用。通过借助多媒体课件、上机操作等，学生获得知识的途径不在拘泥课堂和老师的口授，而是以一种更加直观、生动、有趣的方式进行学习，更加易于学生进行理解和极易。例如，在对解晶闸管调光电路这部分进行讲解时，我们可以采用多媒体，利用仿真软件，以一种十分直观的方式将显示晶闸管的的工作时序表现出来，学生更加容易理解和掌握。 　　2.2借助企业资源，参与现场教学 　　校企结合模式下，为电子专业学生的学习提供了更多的优质资源。电子专业技能培训过程中，可借助企业的资源，在不干扰企业正常的生产经营的条件下，进行现场教学。此时，教师可采用任务式的教学方法，通过给学生布置一定的教学任务，让学生投身于真实的企业活动情景中，真切的观察、体验真实的工作场景，必要时可以邀请企业的一些专业人员进行现场讲解或演示。通过这一过程，可以使学生活动一定的学习体验，更能突破时间与空间的限制，真正的实现学与做的协调统一，更能激发学生的求知欲，，培养了学生实践能力和专业技能 　　2.3优化教学技术，把握整个教学环节 　　老师在整个课堂教学中，要充分发挥起主导作用，教学环节的设计，要围绕学生主体展开，注重培养学生的应用能力，提高他们的专业技能，课堂教学要打破常规，有创新性，例如，教师在教学生制作典型电路时，可以引导每位学生用两种完全不同的方法设计并制作这种电路，一种是从整体布局出发，让学生意识到整体的重要性，这种制作方式的目的是让学生能掌握必要的基础知识和技能；另一种则是让学生从局部版面出发设计电路，塔高他们的局部意识，目的是巩固之前的所学的基础理论知识。这种教学模式还要求老师在教授的过程中，要引导学生入门，在各个设计环节向学生提供必要的指点和提示。对与个别