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关于中职院校信息化建设思考 　　摘 要：中职院校的信息化建设，以完善的基础设施、先进的信息技术、丰富的信息资源、便捷的应用系统、可靠的安全保障。信息网络已成为中职院校现代化建设的重要标志和教学管理工作的支撑平台，成为了教员、学员、机关人员“工作中的助手，生活中的伴侣”，信息化建设已步入发展的快车道。 　　【关键词】中职院校 信息化 建设 　　要全面实现中职院校教育活动的信息化，各个教学科目的教师之间必须加强联系，形成能够对学生进行妥善综合指导的体制。为此，中职院校应制定有关信息化的年度指导和培训计划、信息通信网络的完善计划、不正确连接（不妥连接）发生时的应对方针和措施等信息化计划或预案。为顺利实施和推进信息化，教师必须就著作权和个人隐私权的保护等问题对学生进行指导。另外，为了尽量避免纠纷，各中职院校应明确计算机运用、管理制度和互联网利用规则。 　　1 中职院校信息化建设的必要性 　　为了在中职院校中推进对计算机的有效利用，根据“中职院校活力计划”，鼓励各校引进并利用信息处理技术人员，这对于辅助各校教师教学、加强校内培训和互联网的管理等都具有重要意义。另外，中职院校可有效利用学生志愿者和社会志愿者，并通过普及网络利用加强与监护者和地方的联系。为了培养学生有效利用信息能力，实现利用计算机和互联网的“理解课程”，各个教学科目的教师应该积极利用计算机和互联网进行教学。另外，在配备计算机等信息设备时，应先组织全体教师进行讨论，在形成共识的基础上加以配备。为实现这些要求，中职院校应在校长的领导下，以信息化指导者为中心，就课程安排、信息通信环境的配备、教师指导能力的提升、网络的维持管理、纠纷和故障的应对、信息发送方式等问题制定综合的近期信息化计划和远景规划。为此，各中职院校必须建立能统筹安排各项相关工作的校内体制和组织。 　　2 中职院校信息化建设的措施 　　2.1 校内信息化推进指导者的配置 　　校内信息化推进指导者发挥着信息教育和有效利用信息手段方面的指导作用，同时承担着制定和调整中职院校整体信息化发展规划的职责，是推进中职院校信息化过程中发挥核心作用的教师。中职院校成立信息化推进委员会和信息教育委员会后，主任以及委员应该由他们担任。与此同时，中职院校的信息化要求全体教师共同参与，不能单靠信息化指导者。另外，校长应该承担相应的责任，信息化指导者应该经常向校长汇报并和校长商讨有关问题。 　　中职院校应充分有效地利用各种信息手段，教师要在计算机教室、普通教室和图书室、特别教室等所有教育活动场所尽量有效利用信息手段。中职院校还应该建立教师和学生能够根据需要随时利用校内网络信息和校外信息的环境，即配备所谓“任何时间、任何人、任何地点”都能够利用信息手段的环境。信息化指导者应扩大信息手段的利用范围，增加信息手段的利用时间，从而促进信息化工作发展。 　　2.2 信息通信环境的管理体制 　　随着教育信息化的推进，信息通信设备的设置场所从计算机教室扩大到普通教室等所有学习场所。计算机台数在增加，设备种类和结构也有差异，对硬件和软件的维护管理工作越来越重要。一般来说，保护、管理中职院校的设备、解决纠纷和故障、与厂家的联络都应由事务员负责，并由其决定每个具体场所信息设备的实质性管理人员。一般情况下，由利用者对设备进行实质性管理。维护中职院校互联网利用环境的工作，基本上应由中职院校委托外部专业人员负责，或者中职院校自己负责，也可以由教育委员会、教育中心来负责。在中职院校自行管理的情况下，关于过滤技术的设定、电子邮件的ID发行等，应该设定若干明确的方针。设定的权限应该由一个人决定。 　　2.3 正确分析，合理定位数字化校园功能 　　第一，价值定位。建设数字化校园、开发虚拟中职院校网络平台不是为了赶时髦或作为提高中职院校品位的摆设，而是立足于知识经济时代对人才素质的要求和对教育的挑战。其价值定位在于：创造网络文化氛围，增强教育的开放性、灵活性、共享性，促进教育的民主化、平等化和个性化。 　　第二，功能定位。数字化校园建设的功能是紧紧围绕中职院校、教师、学生的发展进行设计、开发、应用的。其一，以“中职院校发展”为本，为中职院校管理、教研、科研各部门的交流、合作创造有利的条件和环境，从而探索网络环境下的管理、教育、教学的新模式。其二，以“教师发展”为本，为教师进行网络教学研究创设便利的网络环境，促进教师的信息素养、人文素养和科技素养的提高。其三，以“学生发展”为本，给学生提供界面友好的信息交互平台、丰富的学习资源和及时的学习指导，培养学生的自主学习、探索学习、合作学习、创新学习的意识和能力，为学生创造一个健康向上的网络文化氛围，加强对学生的道德品质教育。 　　2.4 从实际出发，加强虚拟校园网络平台的应用建设 　　第一，促进教育思想的更新和教育内容的变革。借助虚拟