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多媒体教学在现代高中英语教学中应用研究 　　摘要：随着信息时代的到来和现代化教育体制的不断改革，多媒体教学已经成为现代教学的一种重要手段，颇受广大教师和学生的喜爱。多媒体教学在为高中英语教学带来便利的同时，也在很大程度上丰富了其课堂教学的结构以及方式，使得各种英语资源可得以充分应用，继而提高教学成效与教育水平。 　　关键词：多媒体 教学 教育水平 成效 　　语言学习中最重要的一个条件就是学习语言的环境，让学生被环境而感染，能够自然随心的学习语言。在高中英语课堂教学中，教师应充分利用现代化多媒体的技术，整合学科课程与信息技术，使教学内容更为丰富，优化学习方式，构建一个丰富、轻松的教学氛围，为学生学习英语以及发展提供相应的学习工具，使其能够在这种语言知识背景下，主动且积极地参与到教学活动中来。 　　一、英语课堂上运用多媒体教学的必要性分析 　　（一）符合现代教育理念 　　现代教育理念不同于传统教学知识的单线性结构，而具有信息多层次、多线性、交互式的网络结构，这同时也是现代教育的认知规律。在课堂上运用多媒体教学手段，教师利用丰富多样的音像资料和网络资源，利用视音频的先进技术效果，调动课堂学习气氛，提高学生的学习兴趣，从而提升课堂的教学效果。 　　同时，现代教育理念提倡培养学生的学习交互能力，多媒体的输出输入形式正是培养学生交互能力的有效手段之一。为适应多种学习形式的交替运用，学生会最大限度地发挥学习的主动性，增强自主学习意识，并利用多媒体跨域时空的特性，实现自由讨论的协同式学习，从而增强学生的交互学习能力。 　　（二）符合多媒体技术本身的特性 　　多媒体技术集声、文、图、像于一体，信息来源丰富。其自身的特性为学生带来了一个宽阔的时域空间，传统教学方式利用文字教材和教师的课堂讲课与多媒体技术多姿多彩的教学模式相比，显得单调落后。学生们可以在多媒体技术创造的空间里，多维度地观察、了解认知对象，从而扩大活动学习的范围，将宏观世界与微观世界相结合，将认知的程度进一步深入，教学的过程随着显得由近及远、由浅入深，具体与抽象相互融会贯通。 　　（三）符合人对英语学科本身的学习需要 　　英语是需要口耳并重学习的学科，具有很强的实践性，应用性，是所谓动态型的学习模式。借助多媒体导入课堂，诱发思维，体验角色，调控情绪，从而使学生能够享受到创造的欢乐、成功的喜悦，形成寓教于乐的良好学习氛围。同时，多媒体自身直观、生动的优势也对英语课堂教学起到了良好的促进作用，将英语学习融入实践活动，全面提高学生的外语素养。 　　二、多媒体教学在高中英语教学中的优点分析 　　（一）利用多媒体，培养学生的学习兴趣 　　苏霍姆林斯基曾撰书写道：“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力”。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习就会事半功倍。然而兴趣不是与生俱来的，需要培养。英语学习非常关键的一点就是创造良好的语言氛围，让学生置身其中，在这一方面多媒体可以起到重要的作用。通过多媒体学生可以真切地看到产生语言交流的视觉背景，听到纯正的英语，关注英语在现实生活中的交流方式，增强学习兴趣。笔者在教学实践中，时常选取 （《Friends》）、《走遍美国》（《Family Album， U.S.A.》）等国外原产片的片段作为学习内容播放给学生观看，由于这些影片都是具有生动的故事情节，学生很易于进入故事，从而学习电影中涉及的词汇和句子，而且很多时候他们看完后还会进行讨论，通过讨论，能够切实地提高学生的英语语言表达能力。 　　同时，我也通过网络上的外语电台对学生进行英语的听力训练，有不少学生对国际政治时事、国际娱乐动态都有浓厚的兴趣，我就选取一些国际外语电台这些方面的新闻播放，显然，学生英语对这些外语新闻的关注很高，英语听力水平上升得很快。 　　（二）利用多媒体进行教学情境的设计，逐步突破教学重点和难点 　　在高中英语课堂教学中，教师可利用多媒体来创设与学生日常生活相似的情境，通过这种直观和生动的形象，唤醒学生记忆中的相关知识，使学生能够通过自己所学的知识来解决在新知识学习过程中所遇到的各种问题。如，在讲解高中英语教材中“Speaking”这一部分内容时，教师可利用图片展示的方式或者视频展播来进行问题情境的创设，让学生自己来进行交流和沟通，自由地进行讨论，通过讨论和教师的指导来解决相关的问题。又如，在讲解“分词用法”这一内容时，教师可通过图片的展示来进行比较和练习，在教学过程中首先从动态意义上对上述这两种动词形式进行比较，接着再利用图片的方式来进行巩固练习，以此逐步突破教学中的难点以及重点。 　　（三）有利于提高英语教学效率 　　通过多媒体技术手段的运用，在课堂上体现教学的快节奏，高密度，为学生创造了声情并茂、生动活泼的语言环境，加大了课堂的容量和操练密度，改变了简单枯燥的语言教学方法