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学习新课程标准,努力促进学生学习方式转变 　　2011版义务教育阶段数学课程标准要求：数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识和技能，也要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用，义务教育的数学课程要能为学生的未来生活、工作、学习奠定重要的基础，新课程标准呼唤学生学习方式的转变。 　　努力改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动发挥学生立体性、多样化的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习是我们教师的重要责任。传统的学习方式是把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性，久而久之人的主体性、能动性、独立性就会不断削弱。我们转变学生的学习方式，就是要把学习变成学生的主动性、能动性、独立性不断生成，弘扬、发展、提升的过程，学习不是一种异己的外在的控制力量，而是一种发自内在的心理需求。学习方式的转变对促进学生发展具有战略意义。促使学生学习方式的转变，要求我们在教学中所选的素材必须是同学们身边的、熟知的、感兴趣的现象和问题，在教学内容的呈现形式上必须丰富多彩，提出的问题具有挑战性质，容易激发学生去思考，能为学生提供探索、交流的空间，许多问题可以通过学生的观察、实验、猜想、推理、交流、反思得到解决，在数学学习的过程中，体验到成功的乐趣，锻炼了克服困难的意志，建立自信心。 　　本文谈谈自己在学习新的课程标准，努力改变学生学习方式的几点做法： 　　一、激发学生的学习兴趣，培养学习的主动性 　　兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，把传统教育中的“要我学”转变为“我要学”，积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，使学习活动对学生来说不再是一种负担，而一种享受，一种愉快的体验，学生主动、积极地要求学习，学习往往是事半功倍的，在激发学生的学习兴趣方面我主要从两个方面去的。 　　1.选择有意义的，学生感兴趣的问题，或是把学生不太感兴趣的问题，转化为学生感兴趣的问题。新课标要求，课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考、探索，课堂内容的组织要重视过程，要处理好过程与结果的关系。在讲解七年级上册一元一次方程及其解法时，引入的情境就是雅典奥运会中国代表团的羽毛球队和跳水队的人数问题、王岭和她爸爸的年龄问题。教材给出这些素材，再通过教师在课堂上的渲染，学生的情绪很快就调动起来了，让学生探索、交流方程的列法，列出的方程有什么特点，这样再总结出什么是一元一次方程就水到渠成了。这一块内容我就采用发现法让学生去学习，后面再总结什么是方程，什么是方程的解，学生在学习这一块内容时很感兴趣，假如直接给出几个方程，说什么是方程，什么是一元一次方程，什么是方程的解，不从学生感兴趣的事上入手，学生的学习兴趣就高不起来。再比如讲解有理数的加法法则时，教材中列举的是冷藏室连续两次改变温度的例子，这个例子学生也比较感兴趣，我教两个班的数学，一个班就是用教材中例子说明加法法则，另一个班作了改变。我做一组动作让学生找规律：班级的课台是南北放置的，我把向南走3m记为+3，向北走2m为-2，两次一共是向南走1m，算式应记为+3+（-2）=+1，接着我就问同学们，还有哪几类不同的走法，用算式怎样表示？我请一个同学在讲台上走，另一个同学把他的走法用算式表述出来。学生积极性可高了，都踊跃举手要求做这样的游戏，学习兴趣一下子调动起来了，最后再启发学生这些算式有什么规律，总结出来说给大家听听。这种教法学生感兴趣，效果也很好。由此可知，教师应想方设法转换教学方式把学生不太感兴趣的东西讲授得让学生感兴趣，这一点对提高学生的学习兴趣，培养积极性、主动性十分重要。 　　2.要培养学生的责任意识。要把教学与同学们的生活、成长、发展联系起来，同国家的富强、命运联系起来。教学中利用教材中提供的素材，结合现实生活的事例对学生进行教育，如前面讲到的有关奥运会的习题，让学生认识到中国体育的发展与中国的逐步强盛分不开；讲鸡兔同笼问题时，让学生了解古代中国的科学成就，激发同学们的民族自豪感和民族责任感。生活中这方面的素材很多，我在教学中常常利用这些素材对学生进行思想教育。 　　二、充分尊重学生的独立性，培养学生独立学习的能力 　　新课标要求数学教学，让学生逐步养成认真勤奋，独立思考，合作交流、反思质疑等学习习惯。前面提到的学生学习的主动性是学生在学习活动中的“我要学”，而学习的独立性则是学生在学习活动中的“我能学”。初中阶段的学生都有比较强的独立学习能力，有表现自己独立学习能力的愿望。由于初中阶段学生年龄小，知识的深度、广度有限，因而整个的教学过程是一个“从教到学”的转变过程，是一个渐进的过程，是从依赖逐步走向独立的过程。在这个过程中，教师教的作用应不断转化为学生的独立学习能力，即“从教到不教”。 　　在教学中，我对较难的数学问题，特别是平面几何问