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学校文化特色创建中学科课程文化建设思考与实践 　　学校学科课程文化的建设是学校文化建设的黄金实力和亮点。学校学科课程文化的建设应该提升到课程文化的高度，应该是学校文化特色创建的重头戏。学科课程文化建设应该注重促进社会公平发展与促进人的发展相结合、掌握科学基础知识与学生获得生活经验相结合、学生全员发展和个性化发展相结合、学科课程文化的国际视域发展与本土化文化的有机彰显相结合。认真研究学科课程文化的内涵与特点，并结合学校实际，建构具有本土特色的、国际视域文化背景下的特色学校文化机制。 　　学科课程文化 二律相容 非物化 物化 多元文化 黄金亮点 　　学校文化的营造需要大文化的统领，需要有思想性的文化反思。十七届六中全会精神深入人心，中国需要自己的“文化复兴”：学习哲学的崇高、雄浑、浩博；学习科学的求真、务实、精细；学习艺术的求异、灵动、激情…… 　　学科课程文化是一种坚守，因为教育不能浮躁；学科课程文化是一种责任，因为教学不是功利。一节课就是一次文化透析，一节课就是一次文化成长，一节课就是一次文化旅行，一节课就是一次文化探索，一节课就是一次文化提升，一节课就是一次文化精神的倾听，一节课就是一所学校的学科课程文化黄金亮点……学校文化其实原本不必寻觅，也无需发现，只需多多“进课堂”“走基层”，牢牢抓住学校学科课程文化的特色创建这一强势抓手。 　　教育治学当以做人为先。学校的教育活动、教育管理要形成一定的丰厚的文化底蕴，学科课程文化建设是一个重要环节。只有形成一定的学科课程文化并依托其为学校文化的载体，才能促进从理念到行动的教育管理的跟进和水平提升。 　　在学校文化特色创建活动中，特色就是个性，特色就是品牌，特色就是卓越，特色就是黄金亮点。实践告诉我们，学校特色文化建设中的学科课程文化的科学性、人文性、独特性、交融性、前瞻性、个性化等关系着学校文化建设的质量和生命力。 　　一、依托学科课程文化系列基点，抓住关键创新点，让学校文化闪亮起来 　　依托学科课程文化建设的基点，抓住学校学科课程文化的关键创新点，打造学科课程文化主题教育系列，提振课程文化复兴龙头，让学校文化亮起来。 　　1.学科课程文化传承系列 　　传承中华民族传统美德和传统规范以及世界优秀文化传统是学校教育的重要课题，是学校学科课程文化育人的必要内容，因为这些内容是中华文化文明的历史底蕴和宝藏。如读国学、读《史记》《论语》《弟子规》、读我国传统四大文学名著、读世界文学名著，开展阅读文化接力活动等，积极建设和开展校园书香文化、墨香文化传承活动，引领学校文化传承文明活动，并适机编印学科课程文化校本化教育教学系列。 　　2.学科课程文化主题系列 　　学科课程文化应当结合一些有教育意义的节日、纪念日形成文明文化科普、文明文化美德、文明文化法制、文明文化环保、文明文化安全等主题教育活动系列，结合《中学生日常行为规范》《中学生守则》等形成良好的文明文化规范、习惯养成和文明文化引领主题教育活动。诸如“读名著文化沙龙”“文明文化头脑风暴赛”“文明文化好习惯，伴我行”“课堂捉虫（课堂陋习）树文明文化”“文化在考场”“学科课程文化进教研组进备课组”“学科课程文化进班级进寝室”“送文化进家庭、进社区、进广场、进农村、进基层”“文化进步家校互评”等主题文化系列活动，让学科课程文化不断被赋予新形式，注入新内涵。 　　3.学科课程文化教材系列 　　皮尔森说：“人不是单纯的问事物是怎样的，而是问它应该是怎样的。”结合学校学科课程文化建设和师生实际，开设学科课程文化“大讲堂”活动，编写《学科课程文化：从这里起步》《学科课程文化发展史》《学科课程文化美在身边》等系列化学科课程文化校本教材活动，以使学科课程文化实事求是、有机结合、动态平衡。这样的话，从教材的研究、编写到教材的使用、改进，学校学科课程文化之路将越走越平坦而宽广。 　　4.学科课程文化基地系列 　　许多名校都是在历史文化殿堂的基础上几经演变发展而形成的，学校历史文化深厚，国学渊源流长，文化根基殷实，学风敦厚朴实，这就为学校学科课程文化的建设打下了牢固坚实的文化基础。学校在创建文化特色基地活动系列的过程中，就应该本着修旧如旧，推陈出新的原则，优化学科课程文化科学发展观，投入学科课程、资源整合、品牌提升，以改革促发展，由量变到质变，铸就学校学科课程文化联合体，形成仿古复古文化与创新引领文化的崭新学科课程文化基地模式。 　　思路决定出路，理念决定命运。在学校学科课程文化系列化创建活动中，校长要做“放风筝”的有心人，这样学校的学科课程文化创建才能：心中有天空、眼中有课程、手中有基地、脚下有沃土，特色有创新，文化有亮点。 　　二、以学科课程文化规范为基石，张扬师生文化个性，让学校文化劲道起来 　　规范是学校发展的基石，学校在学科课程文化特色建设的同时，要始终