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在语文教学中培养学生兴趣 　　语文教学中，有些教师虽然拼命，所以使浑身解数，但学生们都感到无聊，沉闷，达不到预期的教学效果，究其原因就是学生对所学内容没有兴趣，教师没有激发出学生的学习热情，学生没有对语文学习产生足够的好奇。语文科目是基本科目，具有带动其它科目的特点，学习这门学科，具有十分重要的意义。所以，学生的学习兴趣在这里有非常大的意义。在语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣，在这里我谈谈我的一点拙见。 　　一、巧妙导入，激发兴趣 　　俗话说的好：良好的开端是成功的一半。在语文课堂上，教师要学会巧妙的带动引入然学生逐渐适应，激发学生强烈的求知欲望，把学生的积极性最大化的调动起来。根据课本内容巧妙的带入情境，通过这些方式来激发学生对语文的学习兴趣。让他们有动机，明确的学习目标。例如在讲到《我的老师》课文时，先不着急讲解课本上的内容，我先在课堂上放了一首歌曲《长大后我就成了你》，宋祖英唱的。这是一首赞美老师和感恩的歌曲。学生听的尤其入迷，优美的歌声很能打动他们，通过歌声来感染学生，引起学生的共鸣。纯粹而简单的歌词感动了学生，有了一个美好的课堂情况，自然学生就能轻松的进入课文内容。另一个例子中，我教的《三峡》 ，千百年来三峡给后人留下了无数诗词歌谈。杜甫： “众水会涪门，瞿塘争一门。 ”郦道元：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。 ”李端： “巫山十二峰，皆在碧虚中。 ”向学生讲解介绍百代诗人话三峡的优美，三峡烟雨茫茫，所以我们必须要学会如何看三峡现场？现在就让我们一起走进三峡，游三峡。这样打动了学生，学生进入课文美的境界，让他们从内心喜欢上三峡和了解了三峡。 　　有效的限时达标测评是保障。限时达标测评，既能巩固课堂所学知识，又可对学生知识掌握情况测评；既能培养学生良好的学习习惯，又可调动了学生学习的积极性；既能增强学生的时间观念，又可培养学生的竞争意识；既能及时反馈教学信息，又可减轻学生课后的负担。这就要求老师要精心准备达标测评题目，训练量要恰当，避免出现“吃不饱或吃不消”的现象；照顾好中下生，避免出现只讲速度不讲效率的现象；时间制定要恰当，避免时间不足或过松现象。课堂限时达标测评好处多，以学生的发展为根本，既要关注学生知识技能的掌握，更要关注学生思维能力情感态度与价值观的培养，为学生的可持续发展能力的培养奠定良好的基础。 　　二、设计方法，保持兴趣 　　有效的自主学习是根本。自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬竹、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”都知道“路不行不到，饭自己吃才香”。教学过程中学生是主体，是内因，只有学生积极主动的参与学习，教学才会有效果。自主学习能力是学生学会求知的核心，是学生学会学习之根本。这就要求教师能组织学生有效的进行自主学习，而数学也是最能实现学生自主性学习的一门学科，要让学生带着目的、带着问题、带着兴趣、带着激情去自主学习。 　　（一）创造机会，让学生参与教学 　　有些学生也喜欢吃碎笔尖写一篇好文章，随着时间的推移，他们形成了一个对写作的恐惧心理，有没有兴趣可言。 “要我写”，“我想要写，”是两个不同的场景。前者是一种无奈，这是兴趣过程中，这样的效果肯定是不同的。我在写作教学中，有时只是一般的要求，让学生写自己的幸福写的东西，让学生改变每篇文章，通过这些活动，提高学生的意识，激发学生的学习兴趣。10多年的教学实践证明：自己授写作课的学生有较高的水平，经常在各种征文大赛获奖。正如苏霍姆林斯基说：“让学生体验知识的掌握在自己的个人感受，而是唤起。 　　（二）用“心”读 　　特级教师李吉林著名老师说：“事实并非只体现在分工和学生，教师和学生之间的混合，而且在情感上的共鸣，作者的材料-学生的老师是个情感之间的桥梁，情感蕴涵教科书老师是通过触发，使学生受到感染的影响。“的血肉书面语文课本的文章有很多，但由于缺乏一定的初中学生的思维和理解洞察的深度不深，知之甚少，这样的思想和感情的作品往往难以为学生的共鸣。允许学生情感培育工作，指导教师是非常重要的。我教的经验教训，大量积累与文本内容相关的信息之前，深入了解材料，排序的思想背景下，笔者的感受海浪的经验使他们的第一次，对与错，美容和丑陋，爱和恨的态度。因此，教学文本，我去了强烈的情感阅读的文本，玩感染，影响学生的作用范围，本文描述学生进入情绪，激发他们的学习兴趣。如教学“草船借箭”这个文本，我先解释一下如何用智慧明智弓不足以解决难题的故事，学生发芽后一种钦佩的智慧，抓住机会阅读周瑜叹了口气，他说：话： “诸葛亮神机妙算，我比他