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利用多媒体技术进行教学优缺点及对策分析 　　摘 要：本文首先分析了多媒体技术的特点，然后阐述了利用多媒体技术进行多媒体教学的优点及目前存在的问题，并提出有效使用多媒体的对策。 　　关键词： 多媒体技术;多媒体教学;优点;对策 　　【中图分类号】G640 　　在计算机领域中媒体有两种含义：一种是指用以存储信息的实体，如磁盘、光盘等；另一种是指信息的载体，即信息的表现形式。而现在所说的多媒体是指后一种，将文本(Text)、图形（Graphics）、图像（Images）、动画（Animation）和声音(Sound)等形式的信息结合在一起，通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术，就是计算机多媒体技术。在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。 　　1 多媒体技术的特点 　　1.1超媒休结构 　　传统的媒体，不论是书本报刊还是音录像，都只以线性的方式，顺序地组织内容，而人的思维常常是跳跃的、联想的，唯有计算机才能够提供超媒体的结构形式，可以按照人的思维习惯组织信息。 　　1.2表现力强 　　信息除了有文字、声音、视频影像以外，还可以创造出MIDI音乐、图像、动画这些新型的信息载体。行为心理学认为，学习起因于对刺激的反应，认为把学习者置于一个稳定的环境中，给它以特殊性刺激，当它做出明确反应时，也就己经产生相应的效果。利用丰富的媒体既具有特殊性的学习方法，又能使学生更接近学习的内容。另外，利用CAI课件，易于进行重复练习，促进学生记忆。而且，以CAI课件所提供的反馈信息有很好的强化作用和引导作用。 　　1.3交互性强 　　人类正在进入高速发达的信息化社会.人们己不满足于那种传统的，被动的接收信息的方式。他们要求参与创新，追求个性发展，也唯有计算机可以提供多种的人机交互手段，以满足这种需求。认识理论认为，刺激作用于学习者的感官，是神经系统产生相应的活动。它是从内部心理过程来解释人类的行为相互作用的结果.概括这种理论，学习过程就是每个人根据自己的志愿、需要、兴趣和爱好并利用过去的知识和经验对当前的学习内容做出主动的、有选择余地的信息加工过程。 　　1.4可以进行网上传输 　　当今的世界己构建起一个以光纤为骨干的全球通讯网，随着信息压缩和传输技术的改进，计算机多媒体无疑将成为网上最重要也最具有表现力的信息载体。 　　2 多媒体教学的优点 　　2.1课堂信息量大 　　在传统教学中，由于板书、语言说明需要占用大量的时间，知识点的数量有限。多媒体教学使教师从繁重的板书抄写工作中解脱出来，而且利用了大量的可视性、可比性、可听性素材，最终学生在很短的时间内获得了所需的知识，在目前课时压缩的情况下，能更好的完成教学任务。 　　2.2形象化、直观化，有利于提高学生的学习效果 　　传统的教学方法是教师在课堂上讲解，学生则借助书本、语言和板书这些比较单一的媒体，同时靠眼看、耳听、手写等方式被动的接受。这种教学方法不但不能展示出一个动态的、内容丰富的信息，而且束缚了学生的主观能动性和自我发挥、自我创造的能力。 　　多媒体进入课堂后，则克服了传统教学的这些弊端，它可以通过图像、动画、运动视频，生动、详细的解释事物，使抽象的、枯燥的学习内容转化为形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，便于学生理解、记忆。同时，在教学中，教师运用CAI上课时更灵活了，这样学生的注意力更加集中了，随之教学效果也就明显的提高了。学生也认为有了CAI，老师的讲课内容更加新颖而充实，他们面对的不只是过去的一块黑板、一支粉笔、一些静态的图片，而是一个个生动形象，妙趣横生的“多彩”世界！同时学生还可以根据教学内容，利用计算机的多媒体技术和相应的软件，制作出图文并茂、有声有色的创造性作业。 　　2.3理论教学与实践教学有机结合 　　在传统的“教师――黑板――教科书――学生”的教学模式中，通常理论与实践很难有机的统一起来，理论的实验效果学生不能进行实践操作。运用多媒体教学，可以实现虚拟实验，大量在现实环境很难实现或无法实现的实验项目，都可以借用多媒体的形式，模拟实验全过程。通过相关的教学软件，学生可以随时在电脑上进行实验模拟。教师在多媒体教学中，可以边讲解理论致死边演示实验步骤，同时可以知道学员动手实践。学生在教学过程中既能学到理论知识，又能掌握操作技能。 　　3在多媒体教学中应解决的几个问题 　　3.1教师在制作课件时应注意解决好三个关系 　　首先是“内容与形式”的关系。教师在制作课件时，应当根据教学内容的性质和特点选择恰当的技术手段和表现形式，在制作多媒体课件时，要看教学内容是否需要，而不能片面追求媒体信息的“大而全”，主要以完成教学任务为目的。其次是“效果与效率”的关系。一般的原则是：用语言、文