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基于新课改要求高中数学教学探析 　　摘 要：在新课改的要求下，就数学教学而言，这是一门实用性、逻辑性极强的学科；但是，由于学生掌握的数学基础知识参差不齐，以至于某些学生对学习数学缺乏信心。因此，高中数学教学应该积极的转变教育理念、改进教学方式以及重塑学生的学习兴趣和调动学生学习的积极性。同时，高中数学教师要重点研究新课改后的数学教材内容，突出数学新课改后的开放性、探索性以及启发性，并且要积极有效的评价学生的学习情况，以便于让学生能够形成自主、积极、合作以及探索的学习模式，真正的提升高中数学教学质量。 　　关键词：新课改；高中数学；教学探析 　　1、新课改下高中数学教学的现状 　　1.1、高中生对学习数学的积极性不高 　　虽然是实行了新课改，但是，传统应试教育的理念仍然挥之不去，高中生的数学学习任务依然相当的繁重，再加之各种各样的竞赛以及数学活动。在一定程度上极大的加重了学生的学习负担、教师的教学要求以及影响了学习效率，从而让一部分学生对学习数学失去了应有的信心和兴趣，更使得充满趣味性的数学课堂对学生毫无任何吸引力，这导致的结果就是：高中生对学习数学积极性、主动性不高，对数学成绩的提高有不利的影响。 　　1.2、高中数学教学中不关注心理健康教育 　　如今的高中学生，年龄普遍偏小，并且大多数基本都是独生子女，他们正处于成长的关键时期，家庭、学校以及社会对他们的成长有一定的影响，任性、叛逆以及自暴自弃、自卑等非正常的心理经常的存在。更重要的是一部分独生子女由于受家庭的影响，在生活以及学习过程中往往以自己为中心，不重视师生关系以及同学之间的关系。这就使得在数学学习中表现为对面临的困难没有足够的准备、上课不能够集中精力、不能够协作学习、自己学习的能力很差以及个人情绪容易受到外界影响，一定程度上对数学教学有消极的影响。 　　1.3、不重视以及不关注对高中生健全人格的培养 　　就当前国内对高中生的教育情况来看，大多数学校的教师进行的数学教学仍然是简单的对知识的复制或者是开发学生的数学逻辑思维能力，在很大程度上没有真正的将高中生健全人格同数学教学联系起来，淡化了在高中数学教学过程中对高中生健全人格的培养。在新课改的要求下，这种情况的出现对高中生数学教学活动的有序进行以及对学生数学成绩的提高有负面影响[1]。 　　2、新课改下高中数学教学应采取的措施 　　新课改为高中数学教学的发展明确了方向，高中数学教师同样也有了明确的教学目标[2]。高中数学教学是一个系统以及讲求灵活、熟练运用的过程，不是在短时间内就能掌握的，需要经过长时间的积累，总结经验，还需一定的措施。 　　2.1、切实了解新课改下高中数学教学方法和理念 　　在传统的课堂上，教师是真正的主宰者；而新课改的实施，强调要让学生成为数学课堂的主宰者。也就是教师在数学教学中要尽可能的掌握高中生的学习习惯以及对知识的熟练运用程度；教师应该积极的带领学生对数学教学进行一定的创新，给学生自主学习的空间，让学生在创新的实践过程中体验到探究的乐趣，改变被动式学习的习惯。比如，在讲解真假命题的判断时，注意“或”、“非”、“且”命题；如果命题“P或Q”和“非P”都是真命题，试判断命题Q的真假；遇到此类型的题目时，大多数同学会无从下手，其实可以采取以下办法解决：①将P、Q赋予一定的数学意义；②具体分析，非P是真命题，那么P一定就是假命题；③P是假命题，并且P或Q是真命题，那么Q必定是真命题，由此得出本题答案。 　　2.2、给学生提供自主学习的环境 　　传统的高中数学教学是灌输式的教学，学生的学习大致有接受式、探究式两种方式，教师和学生也逐渐意识到，这两种方式有一定的内在联系，互相之间不可或缺。事实上，学生通过对数学知识进行自主性的探究，可以增强他们的实践性、操作性；让学生在动脑、动手、操作以及实验的基础上获得知识。例如，在学习数列时，有一例题：求在区间[a，b]（b?a，a，b∈N）上分母是3的不可约分数之和；看到此题的第一眼给人的感觉就是根本与数列不沾边，但是仔细读完题目的确是有关数列的求和计算。探究方法一：区间[a，b]上分母为3的所有分数是3a/3，（3a+1）/3，（3a+2）/3，a+1，（3a+4）/3，（3a+5）/3，a+2…b-1，（3b-2）/3，（3b-1）/3，3b/3它是以3a/3为首项，以1/3为公差的等差数列，项数为3b-3a+1，其和S=（3b-3a+1）（a+b）1/2，其中，可约分数是a，a+1，a+2…b，其和S′=（b-a+1）（a+b）1/2，故不可约分数之和为S-S′=（a+b）[（3b-3a+1）-（b-a+1）]1/2=b2-a2。探究方法二：∵S=[（3a+1）+（3a+2）+（3a+4）+（3a+5）+…+（3b-2）+（3b-1）]/3，∴S=（1/3+a