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反思新课程下历史课堂 　　摘要：历史课程是个人文性、综合性很强的科目，并不是一个无趣的科目。它的涉猎性就很广。新课标要求下的历史课堂倡导教学方式、方法和手段的多样性，注重培养学生的创新意识和实践能力，引导学生学会学习、学会思考，充分开发历史课程的各种资源，将多样化的教学活动贯穿在课堂中，真正凸显他们的主体地位。笔者采用案例教学法，选取某一堂历史课进行了教学教法的探索。 　　关键词：历史课程;新课标;案例教学法 　　【中图分类号】G633.5 　　1.历史课程序 　　1.1历史课程 　　家长会是教学活动中不可缺少的环节，借助家长会这个平台，班主任及任科老师将一个学期中班级的基本管理情况、学生成绩考核等与家长做个简短的沟通，而家长们最关心得则莫过于自己孩子的成绩了。每次家长会结束，总会遇到一些家长说：“老师，考试以前我已经监督孩子将历史课本上的重点内容全部背下来了啊！可为什么历史成绩还是上不去呢？”可见，在众多学生及家长的眼中，历史科目就是一个靠死记硬背来提高成绩的科目。 　　其实不然，历史课程是个人文性、综合性很强的科目，并不是一个无趣的科目。就初中历史课而言，它的涉猎性就很广，根据初中年级学生的认知水平，历史课程包括初一年级的中国古代历史、初二年级的中国近现代历史及初三年级的世界历史。历史课堂本该是一个为学生提供丰富多彩的人文知识的课堂，但是在更多时候，作为教师我们却更侧重于历史知识的讲授，似乎在课堂上总有写不完的笔记，而忽视了在这门课程中还应相应地注重学生学习能力和学习方法的提升、情感态度价值观的形成。这样传统的教学方法和过程羁绊了学生学习历史的积极性，也让学生更依赖于老师的笔记，缺乏了自己独立学习的能力。 　　为此，如何更好地调动学生学习历史的积极性，让学生从应试性的学习转变为主动学习的问题也成为了一个摆在历史教师面前的严峻性的话题。 　　1.2历史新课标 　　《义务教育历史课程标准》是义务教育阶段历史课程教学的灵魂与核心，为历史教学提供了很好的指导作用。新课标要求下的课堂侧重于突出学生的主体地位，让学生主动地去获取知识，对学习过程加以关注。新课标要求下的历史课堂倡导教学方式、方法和手段的多样性，注重培养学生的创新意识和实践能力，引导学生学会学习、学会思考。同时，还充分开发历史课程的各种资源，将多样化的教学活动贯穿在课堂中，比如搜集历史图片、阅读欣赏文艺作品、绘制历史地图等，为历史课堂注入新鲜的血液。在这样的历史课上，学生更乐于思考、勇于回答，真正凸显他们的主体地位。 　　华东师大版历史七年级下册《中国古代科学技术》的授课中涉及到了中国古代四大发明的内容。中国古代四大发明包括印刷术、造纸术、火药、指南针。这四大发明是我古代劳动人民的伟大发明，也是我国古代文明的重大体现，四大发明在人类文明史上的占有重要地位，是中国成为文明古国的标志之一，学生对于该部分内容是耳熟能祥的。按照新课程标准的要求，在本课中，要培养学生对于科学技术与社会发展的认识能力，在对各项科学技术发展过程的分析中培养学生比较联系的能力及收集史料的能力，还有以分组合作的形式，培养学生合作、探究的能力。同时，认识到我国古代科学技术在世界的领先地位及中华民族对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感。 　　如何能在这样一节典型的文化课教学中，以丰富多彩的教学组织形式，既能取得满意的教学效果，又能使学生各方面的能力都得到有效的锻炼呢？结合学生的课堂表现，让我对他们有了一个全新的认识。 　　2.案例教学法 　　2.1案例法 　　以某班学生的历史课堂为例，学生们以分组演示的形式，分别展示了各小组课前所收集的资料。 　　第一组将CCTV4《中华文明五千年》中有关四大发明的视频进行了放映，视频直观生动，从四大发明的起源再到发展，视频直观生动，掀起了课堂的第一个高潮。 　　第二组中的A同学是位课堂表现非常活跃的同学，在课堂上他充当了小老师的角色，与学生提问互动，将有关造纸术的发明与改进做了文字介绍和板书总结，简明扼要。 　　受第二组同学的启发与带动，后面几个小组的同学也都有精彩的表现。最后学生们还引用了英国哲学家弗兰西斯#8226;培根对于四大发明的评价，“印刷术、火药、指南针，这三种发明已经在世界范围内把事物的全部面貌和情况都改变了：第一种是在学术方面，第二种是在战事方面，第三种是在航行方面；并由此又引起难以数计的变化来：竟至任何教派、任何帝国、任何星辰对人类事务的影响都无过于这些机械性的发现了。”学生们对于四大发明的了解，已经不仅仅体现在文字总结方面了，他们还通过动手制作了水浮法指南针，将一节历史课上得有声有色。 　　2.2课堂反思 　　学生们在历史课上的表现，在我的意料之中，因为在历史课堂上，我经常鼓励学生走上讲台，为全班同学做示范、总结，也曾经举办过知识竞赛、故事演讲