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浅谈大班幼儿挫折教育策略 　　摘 要：物资日益丰富的当今社会，孩子受到成人的悉心照顾，很少尝到失败和受挫的滋味。而当他们一旦面临挫折的时候就会不知所措，甚至一蹶不振。本文旨在了解挫折教育对大班幼儿的重要性，然后总结自己在带班中实施挫折教育的一些经验，尝试利用遇到、创设的挫折、榜样的作用、家园共育等方法，探讨实施挫折教育有效的教育途径。 　　关键词：大班幼儿、挫折教育、重要性、教育策略 　　孩子在成长的过程中，既会有愉快的成功，也会遇到各种挫折，即所谓的“碰钉子”。心理学上认为挫折是：当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态。挫折教育的目的和意义是让孩子在体验中学会面对困难并战胜挫折，培养孩子的一种耐挫折能力。他不仅包括吃苦教育、生存教育、社会教育、心理教育，也包括独立、勇气、意志及心理承受力等方面的培养。也就是说挫折教育的内容是多方面的，它的目的不只是让孩子吃点苦、受点挫折，而是时时地、潜移默化地从各方面着手培养孩子的抗挫折能力和耐挫折能力。 　　一、什么是挫折教育？ 　　挫折教育，也称逆境磨炼，是指通过展示人类社会生活中的挫折因素，培养幼儿正确认识驾御挫折能力的一种教育活动。挫折教育是指以增强幼儿适应能力和坚强意志为指导，在科学的教育思想指导下，根据幼儿身心发展的特点和规律，创设或利用日常生活情境，通过自然方法妨碍或干扰幼儿某些目标的实现，从而对他们进行经受挫折、摆脱依赖、增强对困难承受力的教育。有意识地、经常地让幼儿运用自己的力量去克服遇到的各种挫折，使他们养成了与尝试、勇于克服困难、敢于经受挫折的习惯，从而引导幼儿逐步摆脱依赖，形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力。 　　二、大班幼儿挫折教育的重要性 　　当今社会，我们的孩子大都是在万千宠爱中长大的，因为我们的过度保护造成孩子任性、依赖性强、独立性差等问题，孩子无法独立的面对生活中的挫折和困难。然而生活是由大大小小的挫折所组成的，我们的孩子总有一天会离开我们，独立的走向生活，走向社会。试想一个无法独立的面对生活中的挫折和困难的人，他如何在社会上立足。俗话说：三岁看老， 　　（一）、利用幼儿学习中遇到的挫折，提高幼儿对解决问题的能力。 　　随着幼儿年龄的增长，幼儿的视野和活动范围日益开阔，容易在学习生活中遇到各种各样的问题，如大班幼儿经常遇到的问题――同伴相处问题。 　　课余活动时间，班里的婷婷和小苗正开心的在玩过家家，女孩孙?见状也想参与其中，结果遭到两人的拒绝。孩子在遭受拒绝后扁扁嘴，习惯性的寻求老师的帮助和解决。我假装没看见刚才发生的一幕，请孙?首先面对问题――讲述事情的经过。“为什么她们不愿和你玩呢？”孙?摇摇头，表示不知道，显然不知道接下来该怎么办？于是我继续引导：“那你可以去问问她们不和你玩的理由好吗？我们等会来看看，到底谁做错了。”孩子问后得知是上次玩过家家没有帮助小伙伴一起整理玩具的理由后，我再次引导“你觉得自己做得对吗”“不对”“那以后该怎么办呢？过去告诉她们吧，我相信她们会原谅你的！”孙?听后点点头，走了过去，三个小家伙凑着脑袋说了一会后，马上开心的一起玩了起来…… 　　事情圆满结束，在整个过程中我们可以看见教师并没有直接帮助幼儿解决问题，而是在过程中充当了一个引导者的身份，加以引导，让幼儿勇敢的面对发生的事情，讲述事情的经过，然后引导幼儿发现问题的关键，独立的去解决问题。 　　（二）利用肯定、鼓励，增强大班幼儿的自信心，改变幼儿的受挫意识。 　　“虽然没有成功，但是我想表扬你，因为你在努力尝试，试试就很好”；“你一直在努力，再加把劲，你一定能找到方法。”幼儿只有不断的得到肯定和鼓励，才能在遇见困难，挫折时，改变受挫时害怕、失望、伤心的情绪，获得自信和继续努力的方向和动力。 　　一次早操时，坚持性不够的豪子在坚持做了一节操后，觉得太热，开始停止了手上的动作。于是在豪子完全放弃前，我马上表扬了豪子之前的表现：“今天，豪子做操比平时棒多了，我相信大班的豪子肯定能坚持到底的，对吗？”听到老师的表扬，豪子马上又继续认真的做了起来…… 　　（三）发挥榜样作用，让大班孩子形成对待挫折的正确态度。 　　升入大班后，孩子有了一定辨别行为好坏的能力，喜欢模仿好的行为，并作为榜样。所以在日常生活学习中，我们可以给孩子讲述一些英雄、名人在挫折中成长的故事，如儿时饿爱因斯坦做三只小板凳的故事等等事例。父母和家长在教育中也要注意自身榜样的作用，减少消极的自我评价。因为在孩子的眼里，大人是无所不知，无所不晓，是自己崇拜的对象，大人过多消极的自我评价会对孩子造成无形的压力，所以在孩子的面前，我们应该展现对待挫折的积极态度和行为。 　　（四）家园共育，提高大班家长对幼儿挫折教育的认知。 　　世界著名教育学家富禄贝尔说过：“学校和家庭的联系是完美教育的基础”幼儿期是孩子