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以罗甸县现代高效生态农业园为实训基地推动本县绿色证书教育发展 　　中图分类号：G72 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）11-0464-02 中国论文网 /1/viewhtm　　罗甸县现代高效（扶贫）农业示范园区（以下简称园区），是全省113个园区之一。根据罗甸的气候、土地等资源条件和各产业发展基础，对全县蔬菜、果、茶、畜、中药材等产业进行规划布局。园区布局在以罗沙经龙坪至红水河为主轴向东（沫阳、董当）西（逢亭、木引）两侧延伸，形成一轴二翼覆盖罗沙、边阳、板庚、龙坪、沟亭、罗悃、罗苏、红水河、沫阳、董当、逢亭、木引等地区的园区规划区面积1497.49平方公里，占全县总面积的50%，耕地面积334071.64亩，占全县耕地总面积的52%，人口20.63万人，占全县总人口的60.1%。 　　园区重点培育和打造罗沙至板庚、沟亭至罗苏、龙坪至逢亭、龙坪至沫阳等4个万亩蔬菜产业园，龙坪至八总、国营林场至罗苏等3个万亩火龙果产业园，龙坪至云干万亩脐橙产业园，龙坪至板庚万亩板栗产业园，边阳至栗木万亩核桃产业园，红水河至罗苏、罗暮万亩艾纳香标准化产业园，红水河至罗妥、凤亭、班仁、大亭、茂井2万口生态水产养殖产业园等生态农业产业园和龙坪至八总万亩柚木种植基地，并以这些产业园和基地作为核心示范引导，带动产业区域的发展，不断壮大特色优势产业。 　　教育与农业等伟大势力携手，教育与科学机关充分联络[1]（P337）乃是陶行知先生著名的农科教结合思想；而农村初中绿色证书教育，则是新时期农科教结合思想的一种现代实践模式。绿色证书 教育把文化课与农技课有机结合，满足了农村学生既升学又生利的双重心理要求，可极大激发了学生学习的热情，有利于消除厌学情绪。培养学生的生存意识、创业精神和实践技能。因此，我县教育应抓住园区建设的机会，以园区为实训基地推动本县绿色证书教育发展。 　　传统的农村初中教育缺乏农科教结合的意识和有效机制，并没有充分发挥为农村服务、推动脱贫致富战略进程的社会功能。正如陶行知先生所批评的那样：中国乡村教育走错了路，农村初中教育模式长期照搬城市办学模式，教人离开乡下向城里跑，教人吃饭不种稻，穿衣不种棉，做房子不造林，[2]（P336）很难适应农村脱贫致富、推动经济发展的需要。 　　农村初中的绿色证书教育不同于简单的技术培训。简单的技术培训只是告诉农民种什么？大概怎么种？他们只知其然。而作为脱贫致富对策的农村初中绿色证书教育，是相对系统地教给农民子弟最有用的知识和技术，培养适应农村实际的知其然也知其所以然的明白人。他们有文化，有科学的头脑，能营造农村文化氛围；他们有技术，有农夫的身手，基本上明白商品生产全过程（包括融资、生产、销售，把产品变换成商品），熟悉市场又会赚钱；他们有改造社会的精神[2]（P104），能提升农村文明程度。这种新型的经济能人产生带动示范效应而影响波及一户、一村、一乡乃至一个区域，从而达到广大农村脱贫致富的目的。 　　以罗甸县现代高效生态农业园为实训基地推动本县绿色证书教育发展模式，应注重以下几方面的工作。 　　1.把园区作为绿色证书教育的农科教基地 　　园区规划发展定位提到实施栽培示范。利用现代的农业科技手段，展示农业现代化成果，作为向市民和中小学生开放的科技观光、教育培训基地。我县应抓住此机会，迅速与罗甸县农业部门达成协议，报县教育局批准，把园区作为我县绿色证书教育的农科教基地。同时要积极发展和利用校外专业户和学生家庭实习基地，为学生掌握扎实的专业知识和实际技能创造条件，努力使学生产、实习、实践基地成为当地管理、技术推广和辐射的示范基地。 　　2.定期聘请当地农业专家、学者和技术骨干到学校授课和传授技术 　　并欢迎当地菜农、果农参加。我县在绿色证书教育过程中应定期聘请农业技术人员和专家到中学讲学，为学生现场授课，并带学生到园区重点基地进行现场讲解和实践，同时，邀请和欢迎当地菜农、果农、技术人员一起来学习、交流。 　　3.以绿色证书为载体的农科教结合课程模式，突出具有园区基地特色的课程教育，加强农村初级实用人才的培养 　　我县应开设农科教综合实践课程，培养学生对农业的基础知识和能力。可开设的农科教综合实践课程主要有：（1）蔬菜、果树、茶叶、药材等专题学习和活动，构成《罗甸县特色种植业实用技术》和《水产养殖业技术》课程内容，在初一年级开设。（2）农业经营、市场营销、农产品加工等专题学习和实践活动，构成 《农业经营管理知识》，在初二年级学习。 　　4.教材建设 　　农村初中开展绿色证书教育最重要的一项工作就是要开发既切合当地农业生产实际，又适用于农村初中学生的农业科技教材。组织编写工作充分利用和发挥农业、科技部门的优势，实行农科教结合，共同开发绿色证书教材，本课题组已经编写了《罗甸县特色