互联网+教育及深度校企合背景下高职院校构建人才培养思路及课堂教学组织模式研究.docVIP

互联网+教育及深度校企合作背景下高职院校构建人才培养思路及课堂教学组织模式研究 　　[摘 要] 高职教育的目标是培养企业需要的发展型、复合型、创新型的技术技能人才。高职教育一方面要充分与企业进行深度合作，另一方面要充分利用互联网转变传统教学模式，才能培养出跟随时代发展脉搏，满足企业发展需要的创新技术技能人才，促进经济转型发展。而培养人才的核心在于课程体系的设计及课堂教学的组织。试分析目前培养高职人才的挑战和高职人才的需求趋势，从二维度四模块角度分析课程体系的设计思路、培养内涵和课堂组织模式思路，为深化校企合作课程体系构建和互联网教育下课堂教学组织实施提供思路。 中国论文网 /1/viewhtm　　[关键词] 高职人才的培养；人才培养思路；课程体系；二维四模块；教学组织模式 　　[中图分类号] G710 [文献标识码] A 　　一、互联网教育环境下高职培养高职人才的挑战 　　（一）大学生就业跳槽离职问题严重 　　麦可思研究院于2015年6月发布大学生就业报告称，高职高专大学生就业满意度为59%，与此同时引发的离职跳槽现象频出不穷，造成这种现象非常重要的一个原因是不能适应职场约束环境，主要是对学生职业素养及职场文化教育的缺失导致的；另一个原因在于毕业生的职业能力水平低于工作岗位要求水平，或无法胜任岗位工作要求。这都迫切需要高职院校培养出既符合岗位要求，又具可持续发展能力的创新技能技术人才。 　　（二）互联网环境下学习碎片化 　　在互联网大环境背景下，网络信息资源非常丰富，但是互联网环境下碎片化学习有一定的局限性，在有限的时间内整合大量有用的信息资源为己所用还是非常困难。 　　（三）目前职业教育培养高职人才的短板 　　1.高职人才市场供需矛盾 　　用人单位一方面找不到合适的人才，另一方面，每年毕业的学生就业难。学校培养的学生不能满足企业所需，造成社会高职人才供需不平衡，我国目前2000万财务专业人员中没有从事会计工作，甚至是失业；与此同时，我国约有6500万小微企业需要相关服务，供需矛盾已经非常严重。 　　2.企业人才需求不断变化 　　在互联网大环境下，企业的业务营销模式在发生着转变，而高职人才培养模式与企业发展已经脱节。企业逐步实现着财务与业务，专业与专业的融合，这对财务人员提出了更高的要求，即财务人员素质综合多元化。仅靠知识、靠流程工作的岗位将被计算机所取代，人才需求的供需矛盾将进一步恶化。 　　（四）课堂教学效果不理想 　　在课堂教学中，教师满堂灌的记忆知识型课堂，学生表现为没兴趣，听的没精神，老师讲的枯燥乏味。 　　总之，多年的应试教育导致人才培养的短板突出，身心健康、品质教育没有足够得到重视，而是更多关注学生的成绩，导致能力培养和素质培养不到位，进入企业后无法适应企业文化及约束制度，不能胜任工作岗位要求。 　　二、互联网环境下职业教育的发展趋势 　　如何培养出符合企业需要，适应企业发展需求的创新技术技能型人才是高职教育面临的重点问题。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确指出：职业教育要加快发展职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。 　　（一）深化校企合作 　　高职教育的目标即培养企业需要的发展型、复合型、创新型的技术技能人才。深化产教融合，校企合作，坚持以培养人为根本，以服务发展为宗旨，促进就业为导向。而深入的校企合作在国际职业教育中，处于主导和主流模式，能够使企业深入参与人才的培养过程，融合院校与企业的双方优势，共同培养企业所需的高素质技术技能人才。 　　（二）互联网的运用 　　在互联网环境下，高职院校应以人才培养的挑战为契机，以互联网为手段，整合企业、职业院校、学生网络等各方资源来引领和主导高职人才培养模式，彻底改变培养的人才，不满足社会用人单位需求，改善学生进入企业后跳槽离职严重，学生不爱学，教师上课枯燥乏味等现状。 　　三、高职人才培养的思路构建 　　（一）高职人才培养的思路 　　人才培养的思路是紧紧围绕着人才培养的目标进行的，人才培养的目标在各个时期有所不同。生产力的发展和生产方式的转变，是人才培养目标发展与改变的根本动因，但随着经济迅速发展，单纯靠学校培养的人才，已不适应企业人才的需求，因此国家通过多种形式推动工学结合，校企合作培养模式，深化校企合作的深度和广度来改变现有的人才培养模式。深度校企合作以培养学生为主体，既包括人的培养，又包括技能的培养，校企共同的价值观是校企深层合作的核心。学校与企业岗位中具备的核心技术课程、岗位实践技能、企业文化、人才培养模式等多方面进行对接，深度校企合作是职业教育非常重要的发力点，它能够真正地实现职业教育与企业的岗位、能力对接，使院校培养出来的学生能为企业所用，促进社会经济内涵式的发展和产业转型升级，学生也