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唐诗宋词选读学法津梁 　　苏教版选修教材《唐诗宋词选读》，大致按照唐宋诗歌史发展阶段，精选不同时期重要诗词流派和诗人、词人的代表作品，纵横交错进行编排，重点突出了代表唐宋时期最高水平的诗词大家李白、杜甫、苏轼、辛弃疾等四人。 中国论文网 /1/viewhtm 　　《唐诗宋词选读》的定位是“选读”，要求我们积累诗歌的语言、思想、情感等。还要求在整体感知的基础上，学会从诗歌的构思、意境、技法等方面进行个性化阅读、多元化鉴赏和创造性解读。这一模块学习任务重、时间紧，不能平均用力，要精读和略读相结合。同一专题内核心篇目要精读，其余可略读。如“沉郁顿挫的杜甫诗”专题中《兵车行》是杜甫沉郁顿挫风格的典范作品，是“唐诗史，亦古乐府”，是核心篇目，需精读。通过反复诵读感悟这首诗中诗人情感起伏的过程，体会诗人满腔郁愤的沉痛之情，并从句法和用韵的角度体悟本诗沉郁顿挫的风格。而另外三篇可以略读，但略读时也应有所侧重：读《旅夜书怀》，要学会研读诗末“沙鸥”这一意象的含义；读《咏怀古迹五首》（其三）要注意体悟“悲昭君以自悲”的写作目的；读《客至》要体会诗人率真质朴的情感。 　　《唐诗宋词选读》中核心篇目的学习是重点，而从江苏高考古诗词鉴赏命题的实践看，主要围绕古诗词的内容、情感和艺术技巧三个方面展开。这三个方面思考的前提是全面准确地理解诗词内容。而我们古诗词鉴赏遇到的最大问题，就是“读不懂”！接下来以《唐诗宋词选读》中的诗词佳作为例，谈谈如何读懂古诗词。看到一首诗歌，我们可以先关注以下四方面的内容： 　　关注标题。标题是我们准确理解诗歌的首要切入点，有助于我们迅速把握诗歌的主旨。标题包含了丰富信息，我们应特别关注标题所揭示的时间、地点、对象、事件、题材、情感等。例如张九龄的《望月怀远》标题点明了时间（月夜），交代了内容（望），交代了诗歌的题材（怀人诗），暗示了诗歌感情基调（怀念之情）。当然有些诗歌的标题并不一定蕴含着那么丰富的意蕴，而是给我们留下了揣想诗歌内容的空间。需要注意的是，一首词，如果只有一个标题，这个标题通常是词牌名，不能作为理解?词内容的依据；如果标题由两部分组成，第二个才是词的题目，要牢牢抓住。一首诗，如果标题只是这首诗开头的一两个字，通常就是无题诗，《诗经》中很常见。没有标题怎么办？只能在阅读诗词内容的过程中揣想诗词的主要内容。 　　关注作者。真正读懂一首诗，须“知人论世”。“知人论世”是鉴赏诗歌、感知内容和把握主旨的有效途径。理解诗作，我们一定要了解作者生平遭遇、思想性格、所处时代特征及风格流派。例如李煜的词作以南唐亡国为分界，可分为前后两期。前期词或写宫廷宴饮生活，或写男女恋情，或写生活闲愁，风格绮丽柔媚。后期主要抒写家国破碎之痛、故国家同之思、囚徒生活之悲，写得凄凉悲壮，意境深远。此外像李白、杜甫、苏轼、李清照、辛弃疾等这些有特殊经历、生活在特定历史时期的诗人，他们的诗作通常会注入特定的情感：或志向高远，狂放不羁；或忧国忧民，郁愤悲痛；或坦荡乐观，超然物外；或亡国之痛，身世之悲；或收复山河，壮志难酬。 　　关注小序。如果诗词中出现了小序，一定要认真阅读，因为小序有的交代诗词的创作背景和缘由，有的概括作品的主要内容，有的点明作者的思想情感。例如苏轼《定风波》（莫听穿林打叶声）的小序：“三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。”这就交代了创作的背景和缘由。通过野外偶遇风雨这一生活中极平常的小事，以曲笔抒写胸臆，表现词人独特的人生感悟，表达词人旷达超脱的胸襟和积极乐观的精神。姜夔《扬州慢》的小序：“淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城，则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有‘黍离’之悲也。”这里交代了写作的时间地点、背景和缘由、他人的评价、词作的情感基调和主题等。2016年江苏卷古诗词鉴赏辛弃疾《八声甘州》的小序：“夜读《李广传》，不能寐。因念晁楚老、杨民瞻约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。”此处交代了诗歌创作的背景和缘由。小序中说自己“夜读《李广传》，不能寐”表示很激动，因此就“戏用”有关李广的典故写下这首词，寄给约他同居山间的友人。说是“戏用”，实是寓庄于谐，暗示作者的壮志难酬的悲凉之情。 　　关注注释。《唐诗宋词选读》中每篇诗歌都有注释，一定要认真阅读诗歌下面的注释，这有利于我们准确把握诗歌的思想内容。注释有的介绍作者的相关情况，那是暗示诗作风格或思想感情；有的交代诗作的写作背景或缘由，那是暗示诗作的思想主题；有的介绍相关诗句，那是暗示诗作的用典或意境。例如秦观《踏莎行》（雾失楼台）的注释①“秦观在作此词时写贬谪后的心情”交代了写作的背景和缘由，暗示作品抒写谪居的凄苦与幽怨之情；注释②③暗示了“楼